Ключевое слово: «самостоятельная работа.»

Одной из основных задач совершенствования процесса преподавания иностранных языков в техническом вузе является усиление акцента на профессиональную подготовку будущих специалистов, которые будут способны решать профессионально ориентированные задачи. Актуальность заявленной темы исследования определяется возможностью повышения эффективности изучения иностранных языков с целью развития профессиональной компетенции на основе применения информационно-коммуникационных технологий. Использование ИКТ в образовательном процессе рассматривается как процесс компьютерной организации образовательной среды, коммуникации, направленный на более эффективное решение задач развития профессиональной компетентности студентов. Таким образом, цель статьи – рассмотрение особенностей использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе кафедры иностранных языков ФГБОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники» (ТУСУР). Основополагающими для данного исследования являются общенаучный и теоретический методы, позволяющие проанализировать и обобщить методические и педагогические труды российских и зарубежных авторов, а также описать опыт использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе кафедры иностранных языков ФГБОУ ВО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники» на примере одного из курсов, разработанных в образовательной среде Moodle. В результате проведенного исследования был описан опыт использования образовательной среды Moodle, который позволяет преподавателям в рамках учебного процесса решать несколько актуальных задач: а) использование электронных версий учебных и учебно-методических пособий; б) предоставление дополнительного материала; в) выполнение тестовых и проверочных работ; г) выполнение заданий для отработки практико-ориентированных языковых навыков, связанных с производственной и научно-исследовательской деятельностью. Кроме того, авторами статьи определены основные цели и задачи для дальнейшей корректировки и планирования учебных курсов, развивающих не только лингвистическую, но и профессиональную компетенцию будущих специалистов. Статья может представлять интерес для научных и педагогических работников образовательных учреждений, планирующих использовать информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе.

В данной статье представлены различные медиа-ресурсы, которые можно использовать как в аудиторной работе, так и для нужд дистанционного обучения и для самостоятельной работы учащихся образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования. Автор предлагает различать средства массовой информации и средства массовой коммуникации по причине недостоверности последних, однако не исключает использования их в работе. Предлагаются некоторые творческие задания на основе публикаций в онлайн СМИ.

В статье обоснованы методы организации педагогических условий в проведении исследовательской работы с кадетами, транслировано педагогическое наследие профессора Д.А. Данилова, приведены основные этапы внедрения модели формирования исследовательской компетенции обучающихся кадетской школы-интерната. Приняв во внимание особенности организационно-педагогических условий кадетского и интернатного образования, подчеркиваем, что процесс формирования исследовательской компетенции учащихся кадетской школы-интерната – это планомерная и поэтапная совместная деятельность педагога и кадета. Данная статья является попыткой систематизации методов и направлений изучения научного наследия ученого-педагога, профессора Данилова Дмитрия Алексеевича.