Ключевое слово: «социальное проектирование»

Статья посвящена вопросам организации профориентационной работы средствами социального проектирования. Авторы представляют опыт работы по проведению профориентационного мероприятия интерактивной формы, итогом которого является первичная и вторичная профориентация среди школьников и подростков, а также возникновение нового направления в волонтерском движении колледжа.

В статье рассматриваются вопросы использования технологии социального проектирования при подготовке специалистов социальной сферы. Обосновывается актуальность применения инноваций в образовании. Приводится опыт реализации проектной деятельности при подготовке бакалавров социальной работы с инвалидами в Смоленском государственном университете.

Актуальность и значимость исследования обусловлены тенденциями развития российского образования. Инновационное образование ориентировано на формирование личности, готовой к переменам в обществе посредством совершенствования творческих способностей, создания мотивации к непрерывному образованию, способности к эффективной коммуникации и сотрудничеству с другими людьми. Смена образовательных парадигм означает отказ от традиционного понимания образования как получения готового знания. Образование – достояние личности, средство ее развития и самореализации. В связи с этим изменяются все компоненты образовательной парадигмы: подходы, цели, методы и приемы, технологии, средства обучения. В российском образовании эти изменения привели к признанию личностно ориентированного и системно-деятельностного подходов в качестве ведущих в образовании, что получило закрепление в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования. Важную роль на всех ступенях школьного образования стала играть проектная деятельность как фактор развития универсальных учебных действий обучающихся. Одним из направлений проектной деятельности является социальное проектирование, направленное на создание условий для социальных проб личности. В связи с этим возникает вопрос: каковы условия успешной реализации технологии социального проектирования в современной общеобразовательной школе? Цели исследования: уточнение понятия «технология социального проектирования» в контексте мирового и российского опыта, рассмотрение организационно-педагогических условий ее успешного применения в образовательном процессе основной школы. В данном исследовании применялся комплексный подход, включающий анализ научной литературы по данной теме, а также метод анкетирования, позволяющий определить практический уровень реализации организационно-педагогических условий в образовательных организациях. В статье представлены основные элементы технологии социального проектирования и ее этапы, рассмотрен комплекс организационно-педагогических условий ее успешной реализации, проанализированы результаты анкетирования педагогов, направленного на изучение реальных условий в образовательных организациях. Работа имеет теоретическую значимость, так как характеризует технологию социального проектирования в контексте использования проектного метода, а также развития ведущих тенденций образования в России. Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы для совершенствования организационно-педагогических условий в образовательных организациях.

В настоящее время в рамках внеурочной деятельности и аттестации девятиклассников был введен курс «Образовательная деятельность». Изучив качество проектов, которые были представлены в рамках проектных защит, можно отметить их единообразии, т. е. проблемы проектов одинаковые, а результаты не эффективны. Таким образом в ходе нашей игры мы поднимаем актуальную проблему генерации идей социальных проектов, которая впоследствии поможет школьникам сделать качественные, интересные и разнообразные инициативы.