Ключевое слово: «метапредметные связи»

В статье описывается четырёхлетний опыт внедрения системы ресурсов управления в научно-технической сфере на примере средней общеобразовательной школы Республики Татарстан. В условиях введения ФГОС и массового развития проектной деятельности учащихся и учителей особенно актуально изучение опыта, который прошёл успешную апробацию во времени. Статья может быть полезна учителям школ, гимназий, лицеев; студентам педагогических вузов; инвесторам и работникам Министерств образования регионов. Опыт можно транслировать в другие регионы России.

Как мотивировать ученика к выполнению заданных ему задач? Это одна из проблем в современном мире, которую решают учителя. В статье предлагается один из вариантов работы со школьниками – решение кроссвордов и ситуационных задач по пожарной безопасности.

В настоящее время происходит снижение интереса у учащихся к отдельным дисциплинам и, в частности, к предметным олимпиадам. Низким является также показатель знаний по каким-либо предметам. Цель данной статьи заключается в выявлении способа повышения метапредметных связей, на основании чего будет повышаться интерес учеников к отдельным предметам и уровень знаний по ним. В современном обществе создаются различные олимпиады, в том числе и метапредметные, т.е. происходит совмещение в одной олимпиаде нескольких предметов, познание одного предмета посредством связей с другим предметом. Мы предлагаем создание метапредметной олимпиады по истории, литературе и краеведению для 7 классов, состоящей из нескольких крупных блоков. Основное место будет занимать углубленное выявление знаний как таковых, разработанные задания для закрепления знаний по истории, литературе и повышения уровня патриотического воспитания посредством краеведения. Включение в разработанную нами олимпиаду заданий по краеведению связано с пассивностью подрастающего поколения к судьбе и истории малой родины. Данный проект будет интересен непосредственно учащимся и учителям.

Данная статья рассматривает учебный проект по русскому языку, который направлен на повышение функциональной грамотности шестиклассников посредством работы с сайтом «Разложи по полочкам». Он обеспечивает эффективное вхождение школьников и учителя в цифровую образовательную среду; позволяет осуществлять системность и непрерывность подходов в изучении материала как в классно-урочной системе, так и в условиях дистанционного обучения. У педагога появляется возможность обобщить накопленный дидактический материал. Тема «Глагол» в курсе изучения морфологии русского языка в 6-м классе является одной из центральных. Зачастую учащиеся сталкиваются с трудностями в её освоении. Материалы сайта включают в себя как теоретические сведения, так и практические задания. Информация структурирована и разнообразна. Обязательным элементом практических заданий является работа с текстом. Чтобы осуществить метапредметные связи, подобраны тексты кировских писателей и поэтов. Дети не только повышают свою грамотность, но и знакомятся с творчеством земляков. Сайт прост в использовании, что позволяет учащимся самостоятельно работать с ним, найти ответы на теоретические вопросы, которые вызвали наибольшую трудность, закрепить практические навыки.