Ключевое слово: «традиции народа саха»

В данной статье рассмотрены особенности народных традиций воспитания саха, специфика семейной народной педагогики якутов, рассмотрены этнопедагогические направления развития ребёнка в семье, выявлено современное состояние народных традиций воспитания в якутских семьях методом опроса среди родителей г. Якутска Республика Саха(Якутия).

В статье рассматривается применение рабочих тетрадей по родному языку и родной литературе «Саха сирин көтөрдөрө» для 1-х классов, «Олоҥхо дойдутугар» для 2 классов, «Айылҕа доҕотторо» для 3 классов, «Өбүгэлэрбит олохторо-дьаһахтара» для 4 классов при реализации образовательных, воспитательных и развивающих целей. В работе раскрывается содержание работы по сборнику задач для 1-х классов для формирования навыков смыслового чтения. В рабочих тетрадях тексты о птицах Якутии, об эпосе народа саха олонхо, о животных Якутии, о самобытном быте народа саха и задания, направленные на проверку знаний по разделам предмета родного языка и формирование навыков смыслового чтения, позволяющие реализовать требований ФГОС.

В статье раскрывается приобщение детей старшего дошкольного возраста к традициям народа саха, посредством ознакомления с родным селом.

Актуальность работы заключается в исследовании формирования коммуникативной компетенции обучающихся вуза при изучении английского языка, ориентированной на освоение культуры, языка и истории народа саха, способствующей ведению успешного диалога с представителями других национальностей, учитывающей специфику регионального образования. Цель исследования заключается в формировании коммуникативной компетенции обучающихся вуза в процессе изучения английского языка на основе использования этнокультурных традиций народа саха. Для достижения цели исследования перед нами стоит задача уточнения и определения сущностных характеристик коммуникативной компетенции, выявления ее компонентной структуры с учетом специфики регионального образования, определения уровня ее сформированности при изучении английского языка на основе использования лингвострановедческого материала. В исследовании был использован метод анализа психолого-педагогической литературы, направленный на уточнение сущности понятия «коммуникативная компетенция» с учетом специфики регионального образования. Научная новизна полученных результатов определяется следующим: разработана идея структурирования компонентов формирования коммуникационной компетенции обучающихся вуза при изучении английского языка на основе использования в образовательном процессе этнокультурного потенциала традиций народа саха, представлен анализ понятия «коммуникативная компетенция» в исследованиях отечественных и зарубежных авторов, определен уровень и компоненты коммуникационной компетенции с учетом специфики регионального образования. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных знаний в области регионализации образования посредством теоретического обоснования значимой научной проблемы формирования этнокультурной компетенции обучающихся в современных условиях и ее реализации с учетом использования потенциала этнокультурных традиций народа саха при изучении английского языка. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что разработан и применен диагностический инструментарий, включающий совокупность методик, которые позволяют оценить уровень сформированной коммуникативной компетенции обучающихся, а также содержательно обогащен учебный материал дисциплины «Иностранный язык», способствующий поэтапному формированию всех компонентов исследуемой компетенции. Представленные данные экспериментальной работы демонстрируют положительную динамику сформированности коммуникативной компетенции обучающихся при изучении английского языка с учетом специфики регионального образования. Разработанный лингвострановедческий материал может быть использован при формировании коммуникативной компетенции обучающихся в вузе.