Ключевое слово: «традиции»

Народное декоративно-прикладное искусство является эффективным средством воспитания патриотизма у детей. Приобщая детей к культурному наследию, педагоги формируют знаниевый, отношенческий компоненты патриотизма. В свою очередь, это определяет отношение детей к Отечеству: чувство гордости за свою Родину, готовность к защите ее интересов, уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации. В статье рассматриваются формы работы с детьми по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством как частью воспитания патриотизма.

В статье автор определяет основные особенности политических культур России и Италии и проводит их сравнительный анализ. Несмотря на принадлежность российского и итальянского обществ к разным цивилизациям и большие различия в истории России и Италии, в ходе сравнительного анализа были выявлены некоторые общие черты и даны обоснования им. Опыт формирования политической культуры современной Италии будет полезным для процесса становления консолидированной политической культуры современного российского общества.

В статье рассматриваются проблемы сохранения традиционных методов воспитания и обучения подрастающего поколения в эпоху глобализации. Анализируется опыт формирования национального самосознания у учащихся общеобразовательной школы через этнопедагогику.

Аннотация: статья посвящена повышению статуса роли отца в жизнедеятельности подрастающего поколения на примере общественной организации родителей-отцов «Тойон Субэ» при филиале МОБУ ЯГНГ "Айыы Кыhата" (г. Якутск). Авторы отмечает важность содействия и сотворчества отцов в воспитательном процессе образовательной организации, так и в семье. Фундаментом этнопедагогических особенностей воспитания мальчиков являются общепринятые нравственные ценности человечества.

В статье рассматривается проблема духовного развития учащихся сельской местности. Автор в развитии школы видит налаженный процесс формирования личности через познание учебных предметов, через духовное и материальное богатство, через национальные и интегрированные традиции, через свои и чужие оценки состояния учебной и воспитательной работы, приобщая детей к национальной культуре.