Ключевое слово: «уроки русского языка»

В связи с появлением новых приоритетов в сфере образования младшие школьники должны не только обладать хорошими знаниями, но и уметь творчески мыслить, самостоятельно анализировать и решать проблемы, а также быть готовыми к изменениям в окружающем мире. Одним из способов решения этой задачи является использование современных образовательных технологий. В данной статье рассматривается актуальность и необходимость применения технологии проблемного обучения в образовательном процессе.

В статье рассматривается проблема формирования логических универсальных учебных действий у обучающихся 3 класса в процессе работы с текстом на уроках русского языка. Раскрывается значение логических УУД в системе требований ФГОС НОО, обосновывается роль текстовой деятельности как средства развития логического мышления младших школьников. Представлены методы и приёмы формирования логических УУД, а также описано практическое занятие по русскому языку, направленное на развитие умений анализа, сравнения, обобщения и установления причинно-следственных связей.

В статье рассматривается актуальная проблема развития креативного мышления у обучающихся начальной школы на уроках русского языка. Представлен теоретический анализ понятия «креативное мышление» в психолого-педагогической литературе. Особое внимание уделяется потенциалу учебного предмета «Русский язык» и классификации творческих заданий как средства формирования исследуемого качества. Описаны ход и результаты опытно-экспериментальной работы, включающей диагностику исходного уровня развития креативного мышления (методики Э.П. Торренса, Р.С. Немова, Дж. Гилфорда), апробацию системы творческих заданий на уроках русского языка в 4 классе и анализ динамики развития креативных способностей учащихся. Статья адресована учителям начальных классов, студентам педагогических специальностей и исследователям в области начального образования.