Ключевое слово: «уроки русского языка»

Рябченко Н. Н. Этнокультурная направленность уроков русского языка в средней общеобразовательной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1416–1420. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96201.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья освещает специфику проведения уроков русского языка в этнокультурном направлении (по программе Т. А. Ладыженской) для обучающихся средней общеобразовательной школы. В публикации рассматриваются различные формы проведения уроков русского языка, представлены примеры языковых заданий этнокультурной тематики. Значительная часть материала посвящена формированию и развитию культуры межнационального общения школьников на уроках русского языка.
Астахова А. В., Налимова Т. А. Организация виртуальных экскурсий на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2836–2840. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970894.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена вопросам, связанным с организацией и проведением на уроках в начальной школе виртуальных экскурсий. Автор рассказывает о специфике виртуальных экскурсий, их значении в современном учебном процессе, о роли учителя-экскурсовода, о возможностях привлечения детей к проведению таких экскурсий, делится опытом организации виртуальных экскурсий на уроках русского языка.
Санькова А. А., Зотова А. И. Формирование познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Формирование познавательного интереса – одна из злободневных проблем сегодняшнего образования любого уровня. Если рассматривать её в разрезе начальной школы применительно к изучению лингвистического материала и овладению культурой речи, то, с одной стороны, недостаточная сформированность аналитического мышления современного младшего школьника, общая тенденция потребления им знаний в «готовом» виде и другие подобные тенденции, отмечаемые учёными, а с другой – неуклонное снижение интереса детей к словесности, их коммуникативных навыков, языкового чутья и т.п., позволяют говорить о необходимости поиска новых подходов к созданию мотивации у обучающихся на уроках русского языка.