Ключевое слово: «учебный текст»
Хопренинова
В.
А.
Текстовая деятельность как средство достижения образовательных результатов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 4096–4100.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85820.htm
В статье излагаются методические подходы к организации читательской деятельности младших школьников с познавательными и учебными текстами. Для чтения как межпредметного умения необходим не только определенный уровень технических навыков, формируемых на уроках чтения, но и специально организованная работа над пониманием учебных текстов, помещенных в учебниках начальной школы. Знание типов этих текстов, особенностей их структур является для учащихся начальной школы основой для выбора способов действия с любым учебным текстом для извлечения информации и ее творческой интерпретации.
Протопопова
Е.
Н.
, Борисова
Л.
П.
Развитие читательской грамотности младших школьников в процессе работы с учебными текстами //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=21001
Авторы:
Е. Н. Протопопова, Л. П. Борисова
Е. Н. Протопопова, Л. П. Борисова
В статье рассматриваются вопросы развития читательской грамотности младших школьников в процессе работы с учебными текстами. Анализируется процесс развития навыков чтения посредством разработанной системы.
Пикулева
Е.
В.
, Румянцева
Т.
А.
, Стрепетова
М.
А.
МОДЕЛЬ ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2019. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2019/0.htm?id=21364
Основу содержания обучения иностранному языку составляет учебный материал, под которым понимается специально отобранный и методически организованный материал, подлежащий презентации и усвоению в процессе обучения. В учебном процессе по изучению иностранного языка текст является основой обучения речевой деятельности, служит источником фактической и лингвистической информации. В данной статье описаны критерии отбора, составления и адаптации учебного текста, проводится его сравнение с художественным текстом. Подтверждается вывод о том, что именно текст является источником языкового и речевого материала, средством формирования речевых умений, стандартным образцом определенного вида письменного речевого сообщения, используемого в качестве основы для построения собственного высказывания, источником информации.
