Хопренинова Валентина Алексеевна

Город: Оренбург
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Должность: доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
8 Индекс PAPAI
4 Публикаций в журнале

Статьи автора

Хопренинова В. А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения в процессе изучения жанра сказки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 13. – С. 104–108. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770293.htm.
Статья в РИНЦ
В статье показана актуальность использования жанра сказки в процессе развития творческих способностей у младших школьников. Названы используемые педагогические технологии, используемые в работе с учениками начальной школы. Представлен алгоритм работы над сказкой на уроках литературного чтения. Приведённые фрагменты уроков демонстрируют различные способы сочинения сказок учащимися начальных классов.
Агапова Г. Х., Хопренинова В. А. Особенности организации самостоятельной работы младшего школьника при обучении русскому языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 13. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770274.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются особенности организации самостоятельной работы, как дидактического средства обучения учащихся начальной школы русскому языку. На примере упражнений со словарными словами показаны возможные пути обучения приемам и способам самостоятельной работы младшего школьника.
Хопренинова В. А. Текстовая деятельность как средство достижения образовательных результатов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4096–4100. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85820.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье излагаются методические подходы к организации читательской деятельности младших школьников с познавательными и учебными текстами. Для чтения как межпредметного умения необходим не только определенный уровень технических навыков, формируемых на уроках чтения, но и специально организованная работа над пониманием учебных текстов, помещенных в учебниках начальной школы. Знание типов этих текстов, особенностей их структур является для учащихся начальной школы основой для выбора способов действия с любым учебным текстом для извлечения информации и ее творческой интерпретации.
Хопренинова В. А. Реализация познавательной цели обучения русскому языку в начальной школе в процессе организации знаково-символического восприятия учащимися состава слова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3036–3040. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54871.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается вопросы реализации познавательной цели обучения русскому языку в начальной школе на основе организации знаково-символического восприятия младшего школьника. Исследуются новые подходы к изучению состава слова на уроках русского языка на основе осознания морфемы как языкового знака. Данная методика способствует развитию речемыслительных и познавательных способностей учащихся.