Ключевое слово: «факт»

В статье предпринята попытка обозначить проблемные точки использования электронных средств обучения в учебном процессе через соотнесение теоретических установок и реальных практик этого использования на фоне широкого мировоззренческого и кросскультурного контекста, в который включен процесс образования. Выделяется сфера гуманитарного знания как экспертное пространство для e-learning и показывается его уникальное значение в ситуации очевидной виртуализированности действительности.

Статья посвящена проблемам эксперимента в педагогике и методике. Освещается его роль в учебном процессе. Рассматривается связь с теоретическим уровнем познания и доказывается, что эксперимент служит не только для проверки гипотезы, но и является источником и генератором теории. Проводится сравнительный анализ педагогического и методического эксперимента. Описываются проблемы, в связи с которыми эксперимент слишком мало используют как инструмент научного познания на эмпирическом уровне для улучшения образовательного процесса. Автор рассматривает эксперимент как сложный элемент эмпирического уровня познания, утверждая, что его дальнейшая разработка важна для развития теории и практики в педагогике и методике. В связи с этим каждый преподаватель должен обучиться правильному проведению эксперимента. Это бы было залогом создания теоретической базы педагогических наук, повышения качества преподавания.