Ключевое слово: «эмоциональная отзывчивость»

Цель статьи заключается в определении педагогических условий, эффективно влияющих на воспитание эмоциональной отзывчивости детей 5-6 лет посредством этической беседы. Проанализированы различные методики, направленные на воспитание эмоциональной отзывчивости к сверстникам у детей. А также изучены возможности этической беседы в воспитании эмоциональной отзывчивости к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается актуальный вопрос воспитания эмоциональной отзывчивости детей 5–6 лет в процессе восприятия живописи. Ведущими методами исследования данной проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, беседа, наблюдение, диагностика, методы математической обработки данных. Основные результаты статьи: раскрыты компоненты эмоциональной отзывчивости; охарактеризован процесс восприятия живописи детьми старшего дошкольного возраста; представлены результаты диагностики уровня проявления эмоциональной отзывчивости детей 5–6 лет; определены педагогические условия воспитания эмоциональной отзывчивости детей 5–6 лет в процессе восприятия живописи.

Исследование посвящено актуальной проблеме воспитания эмоциональной отзывчивости у детей 6-7 лет в условиях модернизации дошкольного образования. В работе обосновывается значимость эмоциональной отзывчивости как фундаментальной составляющей гармоничного развития личности ребенка и успешной социализации в современном обществе. Выявлена проблема недостаточного внимания к целенаправленному формированию данного качества, несмотря на его важность и сензитивность старшего дошкольного возраста. Цель исследования – определение педагогических условий, эффективно влияющих на воспитание эмоциональной отзывчивости у детей 6-7 лет в процессе восприятия русского пейзажа. Представлен теоретический анализ сущности эмоциональной отзывчивости как интегрированного личностного качества и ее структурных компонентов. Раскрыт потенциал русского пейзажа как средства эмоционального воздействия, отражающего связь человека с природой и культурно-историческое наследие, способствующего формированию ценностного отношения.