Ключевое слово: «differentiated approach»

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Халитова З. И., Файзуллина Г. Ч. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы: З. И. Халитова, Г. Ч. Файзуллина
Данная статья посвящена анализу особенностей организации индивидуального подхода в начальной школе. Рассмотрены педагогические условия организации дифференцированного подхода детей младшего школьного возраста.
Ключевые слова: индивидуальный подход, начальная школа, дифференцированный подход
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ
Аршевская Т. В., Демидова Т. Е. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Т. В. Аршевская, Т. Е. Демидова
В статье раскрываются вопросы организации самостоятельной работы обучающихся начальной школы в процессе обучения решению текстовых задач. Практическая значимость работы заключается в предложенном и разработанном автором комплексе дифференцированных самостоятельных работ.
Ключевые слова: самостоятельная работа, дифференцированный подход, самоконтроль, типы самостоятельной работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА
Говор Е. Е. ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: Е. Е. Говор
В статье рассматривается методика развития грамматической стороны иноязычной речи у учащихся основной школы на основе дифференцированного подхода с интеграцией мультимедийных средств обучения. Раскрываются предпосылки необходимости дифференциации обучения грамматике иностранного языка в связи с разноуровневой подготовкой школьников. Описываются возможности использования мультимедийных технологий (интерактивных упражнений, аудио- и видеоматериалов, компьютерных программ) для усиления индивидуализации обучения и повышения эффективности формирования грамматических навыков. Приведены примеры дифференциации заданий с опорой на мультимедиа, позволяющие учитывать различные типы восприятия учащихся и их учебные возможности. Отмечается положительное влияние дифференцированного обучения в сочетании с мультимедийными средствами на мотивацию и результаты учащихся в овладении грамматическими аспектами речи.
Ключевые слова: индивидуализация обучения, основная школа, дифференцированный подход, мультимедийные средства обучения, грамматические навыки, иноязычная речь, икт в образовании
РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ НА ПРИМЕРЕ РАЗДЕЛА «ОПТИКА» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ STEM-ТЕХНОЛОГИЙ
Никитенко И. Д. РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ НА ПРИМЕРЕ РАЗДЕЛА «ОПТИКА» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ STEM-ТЕХНОЛОГИЙ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: И. Д. Никитенко
В статье анализируется важная проблема повышения качества обучения физике в современных условиях, акцентируя внимание на необходимости учета индивидуальных особенностей обучающихся и интеграции инновационных образовательных технологий в учебный процесс. На примере раздела физика «Оптика» описывается внедрение дифференцированного подхода с использованием технологий STEM, таких как: интерактивные симуляторы, виртуальные лаборатории и проектные задания. В результате проведенного исследования установлено, что такая методика способствует активному вовлечению обучающихся в образовательный процесс и улучшает их понимание сложных физических явлений.
Ключевые слова: образование, физика, дифференцированный подход, оптика, инновационные технологии., stem-технологии