Ключевое слово: «differentiated approach»
Халитова З. И., Файзуллина Г. Ч. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
З. И. Халитова, Г. Ч. Файзуллина
З. И. Халитова, Г. Ч. Файзуллина
Данная статья посвящена анализу особенностей организации индивидуального подхода в начальной школе. Рассмотрены педагогические условия организации дифференцированного подхода детей младшего школьного возраста.
Аршевская Т. В., Демидова Т. Е. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. В. Аршевская, Т. Е. Демидова
Т. В. Аршевская, Т. Е. Демидова
В статье раскрываются вопросы организации самостоятельной работы обучающихся начальной школы в процессе обучения решению текстовых задач. Практическая значимость работы заключается в предложенном и разработанном автором комплексе дифференцированных самостоятельных работ.
Ключевые слова:
самостоятельная работа, дифференцированный подход, самоконтроль, типы самостоятельной работы
Говор Е. Е. ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. Е. Говор
Е. Е. Говор
В статье рассматривается методика развития грамматической стороны иноязычной речи у учащихся основной школы на основе дифференцированного подхода с интеграцией мультимедийных средств обучения. Раскрываются предпосылки необходимости дифференциации обучения грамматике иностранного языка в связи с разноуровневой подготовкой школьников. Описываются возможности использования мультимедийных технологий (интерактивных упражнений, аудио- и видеоматериалов, компьютерных программ) для усиления индивидуализации обучения и повышения эффективности формирования грамматических навыков. Приведены примеры дифференциации заданий с опорой на мультимедиа, позволяющие учитывать различные типы восприятия учащихся и их учебные возможности. Отмечается положительное влияние дифференцированного обучения в сочетании с мультимедийными средствами на мотивацию и результаты учащихся в овладении грамматическими аспектами речи.
