Ключевое слово: «digital literacy»

Внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ) в процесс обучения иностранным языкам открывает новые горизонты для формирования иноязычных компетенций у студентов неязыковых специальностей. Однако для того, чтобы использовать генеративный ИИ с максимальной эффективностью, необходимо учесть ряд факторов и особенностей, которые оказывают существенное влияние на результат обучения. В этом контексте особое значение приобретают исследовательские задачи, ориентированные на изучение условий, обеспечивающих эффективное применение технологий ИИ в учебном процессе. Цель данного исследования заключалась в том, чтобы оценить влияние уровня критического мышления и цифровой грамотности студентов на эффективность использования технологий генеративного ИИ в процессе формирования иноязычных компетенций у студентов технических вузов, обучающихся по неязыковым специальностям. Методология исследования основана на квазиэкспериментальном дизайне с участием 150 студентов, разделенных на экспериментальную и контрольную группы. Сбор данных осуществлялся с помощью анкетирования, интервьюирования, тестирования. Данные обрабатывались методами статистического анализа: описательная статистика, t-тест для независимых выборок, корреляционный анализ (коэффициент Пирсона), регрессионный анализ. Результаты исследования показали, что студенты экспериментальной группы, прошедшие дополнительный курс по развитию цифровой грамотности и выполнявшие задания, развивающие навыки критического мышления, использовали ИИ-инструменты с большей эффективностью и значительно улучшили свои языковые компетенции по сравнению с контрольной группой. Наибольшие улучшения были отмечены в навыках устной и письменной коммуникации, понимания прочитанного и аудирования. Статистическая значимость различий в результатах обучения между контрольной и экспериментальной группами подтвердила эффективность комплексного подхода к обучению с использованием ИИ. Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: оно подтверждает гипотезу о том, что критическое мышление и цифровая грамотность являются ключевыми факторами успешного применения ИИ в образовательном процессе. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по интеграции ИИ-технологий в преподавание иностранных языков студентам неязыковых специальностей. Результаты исследования могут быть использованы в процессе модернизации образовательных программ, обеспечивающей рост уровня эффективности языковой подготовки студентов.

Статья посвящена рассмотрению важности развития цифровых технологий и, в частности, технологий искусственного интеллекта (ИИ), восприятия ИИ представителями молодого поколения. В ней представлено описание ключевых направлений развития ИИ и посредством анкетирования изучено отношение белорусской молодежи к технологии в различных аспектах жизни на перспективу.

Статья о роли финансовых технологий в современном мире, рассматривается ситуация в регионе, определяется важность государственной поддержки, инвестиций, цифровой грамотности и развития инфраструктуры.

В статье рассмотрены особенности использования современными педагогами российских цифровых сервисов для развития цифровой грамотности, в состав которой входят цифровые навыки. Представлены примеры существующих сегодня цифровых платформ и инструментов, которые помогают педагогам осваивать новые методы преподавания, улучшать свои навыки работы с информацией и адаптироваться к изменяющимся условиям системы образования. Авторами проиллюстрированы возможности развития у педагогов трёх групп цифровых навыков при использовании различных российских цифровых сервисов и инструментов.

В статье обсуждается значимость формирования цифровой грамотности старшего поколения. Приводится пример программы, направленной на формирование цифровой грамотности у пожилых людей для обеспечения их полного включения в цифровое общество.