Ключевое слово: «foreign military personnel»

В статье освещен вопрос использования видеофильмов на аудиторных занятиях с иностранными военнослужащими преподавателями кафедры русского языка; раскрыты особенности психологического воздействия учебных видеофильмов, отмечены плюсы использования видеофильмов на аудиторных занятиях; рассмотрена структура работы над видеофильмом.

Статья посвящена особенностям работы с текстами профессиональной направленности на занятиях по русскому языку с иностранными военнослужащими на подготовительном курсе.

В статье рассматриваются трудности, возникающие при обучении иностранных военнослужащих в российских военных вузах. В работе описываются формы работы, способствующие улучшению их социокультурной адаптации к условиям проживания и обучения в России и повышению эффективности обучения.

Статья посвящена вопросам обучения иностранных военных специалистов в российском военном вузе. Актуальность данного исследования обусловлена растущим влиянием процессов глобализации на образовательную среду военного вуза, вызывающих трансформацию привычных форм и моделей обучения. Наряду с психологическим, социальным, педагогическим и философским аспектами кросс-культурной дидактики большое значение имеет культурологический аспект. По мнению автора, образование как проекция культуры отражает специфику культурного сознания субъектов образовательного процесса. В статье раскрываются проблемы кросс-культурной дидактики на примере влияния на образовательный процесс культурного параметра «индивидуализм/коллективизм». Цель исследования – проанализировать дидактический аспект культурного параметра «индивидуализм/коллективизм» в контексте обучения иностранных военнослужащих в российском военном вузе. В основу исследования положен сравнительный подход, базирующийся на усовершенствованной параметрической модели культуры голландского ученого Г. Хофстеде, а также на научных изысканиях последних лет. Результаты исследования позволяют сделать вывод о специфике выстраивания конструктивного обучения в мультикультурной аудитории. Типизированные способы получения и усвоения новых знаний, умений и навыков, выработанные иностранными военнослужащими в родной стране под влиянием доминирования в их культуре индивидуальных или групповых черт, – важнейший фактор в построении принципов организации обучения. Смысловые искажения в образовательной коммуникации мультикультурной учебной группы, неудовлетворенность иностранных обучающихся конечным результатом образовательного процесса, утрата ими привычной системы ценностей и эмоциональный дискомфорт как следствие конфликта культур осложняют обучение. Учебно-педагогическое взаимодействие в гетерогенной группе ставит перед преподавателем задачу преодоления «сопротивляемости» культурных показателей в образовательном процессе, что требует быстрой адаптации педагога к условиям мультикультурной энтропии учебной группы и развитого культурного интеллекта. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении научного опыта по исследованию параметра «индивидуализм/коллективизм» в образовании. Практическая направленность работы прослеживается в рекомендациях автора по отбору культурно обусловленных методов обучения иностранных военных специалистов и определении вектора эффективности образовательного процесса.

В статье описываются инновационные технологии, применяемые при обучении иностранных военнослужащих русскому языку. Рассматриваются преимущества данных технологий, направленных на стимулирование самостоятельности обучающихся в процессе изучения ими русского языка как иностранного.