Ключевое слово: «green economy»

В предложенной статье проведен анализ современного подхода к экологической составляющей в экономической политике государства. Выявлены основные предпосылки для перехода к «зеленой» экономике в РФ. Рассмотрена сущность и значение «зеленой» экономики как направления эффективного и стабильного развития в посткризисный период.

В статье раскрывается взаимосвязь социального предпринимательства и «зелёной» экономики через операционализацию их дефиниций. Приводятся актуальные кейсы успешных зарубежных и отечественных проектов социального предпринимательства в сфере экологии. Авторами делается обобщение основных тенденций развития социального предпринимательства в сфере «зелёной экономики».

Концепции зеленой и циркулярной экономики активно обсуждаются на различных политических площадках всех уровней. Принимаются решения и разрабатываются стратегии реализации «зеленых инициатив». Все это активизирует дискуссии о проблемах устойчивого развития, экономического роста и перехода к зеленой и (или) циркулярной экономике. Ученые активно исследуют те или иные аспекты данного феномена. При этом до сих пор не выработан единый подход к пониманию сущности этих явлений. Цель статьи – систематизация исследований в сфере устойчивого развития зеленой и циркулярной экономики, уточнение сущности выделенных понятий, выбор оптимального пути развития РФ по данному направлению.

Актуальность исследования определяется растущей необходимостью подготовки молодого поколения к решению глобальных проблем устойчивого развития и зеленой экономики в контексте ускорения экологических кризисов. Международные обязательства, закрепленные в Целях устойчивого развития ООН и рекомендациях ЮНЕСКО, требуют кардинального переосмысления образовательной политики и практики. Однако российская система образования испытывает значительный разрыв между провозглашаемыми целями и реальной практикой внедрения образования для устойчивого развития, что обусловливает необходимость теоретического осмысления этой проблемы. Цель статьи состоит в систематизации и критическом анализе педагогических подходов, методов и условий формирования компетенций устойчивого развития на основе отечественной и зарубежной литературы периода 2020–2025 годов, а также в разработке практических рекомендаций для образовательной политики. Ведущими методологическими подходами являются системный подход, компетентностный подход, контекстный подход и герменевтический подход. Основные методы теоретического исследования: анализ и синтез научной литературы, сравнительный анализ отечественных и зарубежных подходов, контент-анализ образовательных программ, структурно-функциональный анализ компетенций и педагогическое моделирование. Основные результаты включают: выявление многоуровневой структуры компетенций устойчивого развития с когнитивным, аффективным и поведенческим компонентами; идентификацию разнообразных педагогических подходов; определение системы взаимозависимых педагогических условий; описание пяти моделей реализации; выявление комплекса нормативных, методических, кадровых и культурных барьеров внедрения. Теоретическая значимость состоит в развитии теоретического понимания компетенций устойчивого развития, систематизации педагогических подходов и интеграции международного опыта с учетом российского контекста. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов при разработке образовательных программ, подготовке педагогических кадров и формировании образовательной политики на федеральном и региональном уровнях. Научная новизна заключается в комплексном критическом анализе подходов за период 2020–2025 гг., разработке операционализированной модели компетенций, выявлении системы педагогических условий и анализе барьеров внедрения образования для устойчивого развития в российской системе образования.