Ключевое слово: «linguistic culture»

В данной статье описывается значение и актуальность личной и коллективной речи в формировании языковых знаний. Обоснованы естественность речи, относящейся к отдельному лицу или представителям диалекта, ее репрезентативный характер, а также то, что она воплощает в себе большинство лингвокультурных особенностей. Показано, что подтвердить общие и частные законы языкового знания можно, изучая конкретные речевые ситуации с теми же аспектами.

В статье рассматривается проблема формирования произносительных навыков у студентов не лингвистических специальностей, с позиции взаимодействия языковых систем в условиях двуязычия, проявляющегося в отклонении от речевой нормы неродного языка под влиянием родного. Статья включает определение понятий как методика преподавания фонетики, интерференция и просодическая интерференция. Рассматриваются и анализируются причины различий между исходным и интерферированным языком в процессе преподавания.

В статье рассматривается актуальная проблема национально-русского двуязычия и пути его развития, учитывая билингвизм как фактор духовного богатства человека и повышения языковой культуры. Особое внимание автор уделяет языковой картине мира, в которой происходит формирование двуязычия и особо подчёркивается суть духовных ценностей личности, влияющих на её внутренний мир. Анализ качеств, которые раскрывают ценность реальности человека-билингва в философском понимании позволяет автору сделать вывод о том, что адаптивный потенциал людей, владеющих двумя языками, может быть использован в просветительской среде как эффективная модель развития духовно-нравственной личности в поликультурном пространстве. Теоретические выводы исследования построены с опорой на практическую деятельность научной лаборатории, функционирующей в Филиале Ставропольского государственного педагогического института в г. Ессентуки и занимающейся с детьми-билингвами из городских школ и детских садов.