Ключевое слово: «personal resource»
Казанцева Е. В. Метафорические ассоциативные карты как «магическая» психотерапевтическая практика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 1 (январь). – С. 163–170. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170023.htm
Е. В. Казанцева
В статье предпринимается попытка описать психотерапевтическую методику метафорических ассоциативных карт (МАК) в контексте анализа двух уровней сознания рационального и магического. Приводится характеристика магического уровня сознания в сравнении с рациональным. Отмечается, что МАК обладает способностью работать в пространстве магического (мифологического) уровня сознания. Анализируется процесс обретения персональных смыслов в рамках МАК с опорой на идеи ведущих отечественных исследователей О. К. Тихомирова, Е. В. Клочко. Подчеркивается мысль о необходимости объединения усилий двух уровней сознания (рационального и магического) для нахождения решений существующей жизненной проблемы и обретения личностью новых ресурсов. Рассмотрение «магических» механизмов МАК позволяет глубже проникнуть в сущность культурных механизмов сознания, раскрыть их индивидуальное наполнение.
Гаврилюк А. В., Выбойщик И. В., Юсупова Ю. Л. СТИЛЬ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПЕДАГОГОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ КАК ЛИЧНОСТНЫЙ РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Представлены эмпирические возможности ресурсного подхода к изучению факторов, повышающих эффективность образовательной деятельности школы. Акцент сделан на проблеме выявления личностных ресурсов педагогов и руководителей. Представлены результаты исследования стиля саморегуляции педагогов и руководителей образовательных организаций, имеющих статус «школы с низкими образовательными результатами». Выявлено, что проблемная зона в проявлении регуляторно-личностных свойств системы саморегуляции связана с низким уровнем выраженности самостоятельности педагогов, а точкой «роста» выступают когнитивно-регуляторные компоненты саморегуляции как педагогов, так и руководителей (прежде всего, функция планирования).
