Ключевое слово: «professional retraining»

В статье рассматриваются особенности сетевой формы реализации образовательных программ в современных условиях, формы и модели реализации сетевого взаимодействия образовательных организаций с бизнесом, наукой и другими необразовательными организациями.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка кадров, наряду со стажировкой, являются структурными элементами системы дополнительного профессионального образования в России. Они способствуют устойчивому социально-экономическому развитию страны, а также быстрой адаптации работников к непрерывным изменениям в технико-технологической, социально-экономической и социокультурной сферах.

В условиях динамичности экономического развития России происходят стремительные изменения рынка труда. Личность в сложившейся ситуации нуждается в условиях, повышающих ее мобильность, создающих дополнительные возможности для освоения новых актуальных компетенций и даже профессий. Ключевым механизмом, в значительной степени решающим данные задачи, является профессиональная переподготовка. В статье рассматривается сущность, содержание и возможности профессиональной переподготовки для различных групп субъектов рынка труда.

В статье рассматриваются процессы и результаты оптимизации здравоохранения. Приведены результаты социологического опроса медицинского персонала по вопросам эффективности оптимизации и ее последствия в условиях пандемии.

Статья посвящена проблеме профессионального развития педагогов в системе непрерывного образования с учетом приоритетов и ведущих направлений государственной политики в сфере образования. Раскрываются ключевые понятия «профессиональное развитие», «профессиональный рост педагога», «профессиональная компетентность», проводится анализ профессионального становления и роста личности. По мнению автора, только через профессиональную направленность, профессиональную компетентность и эмоциональную гибкость педагога возможна реализация не только творческого потенциала личности в профессиональном труде, но и развитие ее профессии. Делается вывод о том, что для профессионального развития педагога важна не только внутренняя среда индивидуума, но и наличие потребности в самореализации.