Ключевое слово: «профессиональная направленность»
Коновалова Т. О., Заводчиков Д. П. Психосемантика времени и пространства в субъективном восприятии студентов с разной направленностью профессиональной подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №4 (Апрель). – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2012/1243.htm
Т. О. Коновалова
В статье обобщены результаты исследования влияния осваиваемой специальности на репрезентацию времени и пространства студентами. Предметом исследования выступает содержание и организация вербальной и образной репрезентации времени и пространства в сознании студентов с разной направленностью специализации. Целью работы стало выявление различия и сходства характеристик репрезентированности пространства и времени в сознании студентов гуманитарных и технических специальностей. Теоретико-методологическим основанием служат: системный и субъектный подходы, положения когнитивной психологии о ментальных внутренних репрезентирующих структурах. В основание эмпирической части исследования положены теоретико-эмпирические позиции психосемантики. Исследование проводилось со студентами 2–4 курсов Российского государственного профессионально-педагогического университета г. Екатеринбурга. Выводы свидетельствуют о существовании на этапе профессиональной подготовки некоторых качественных различий в организации ментальных репрезентаций времени и пространства в связи с направленностью осваиваемой профессиональной деятельности. Последующие эмпирические исследования позволяют уточнить и расширить выводы данного исследования.
Ключевые слова:
субъект, время, пространство, ментальные репрезентации, мир профессии, профессиональная направленность
Международная публикация Психологический анализ динамики профессионального становления личности
Пьянова Е. Н. Психологический анализ динамики профессионального становления личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S1. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13508.htm
Статья посвящена вопросам изучения профессионального становления личности, которое рассматривается как длительный целостный процесс. В работе систематизированы основные подходы к исследованию профессионала, а также раскрыто содержание профессионального становления студентов и представлены его значимые составляющие.
Скобелева И. Ю., Ширшова И. А. Выбор, освоение и применение систем автоматизированного проектирования как средство формирования профессиональных графических компетенций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № 9 (сентябрь). – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13189.htm
В статье рассмотрены основные компетенции, формирующие профессиональную направленность графической подготовки студентов технических вузов. Представлен опыт подготовки студентов к будущей профессиональной инженерной деятельности с использованием возможностей различных систем автоматизированного проектирования.
Батаршев А. В. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения профессионального становления и личностного развития педагога // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 6 (июнь). – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14153.htm
Рассматриваются актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения начинающего педагога-профессионала. Сопровождение трактуется как помощь и поддержка педагога в процессе его профессионального и личностного развития. Ответственность за это развитие несёт сам педагог.
Юрьева Г. П., Деянова А. В. Педагогические условия эффективности профессионального самоопределения старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 5 (май). – С. 106–110. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15150.htm
В статье раскрывается процесс профессионального самоопределения старшеклассников. Авторы указывают на необходимость создания специфических педагогических условий в процессе профориентирования учеников старших классов с целью формирования эффективного профессионального самоопределения. Также в статье раскрывается влияние типа мышления старшеклассников как внутриличностного фактора выбора профессиональной направленности.
