Ключевое слово: «алгоритмическое мышление»

В статье рассматривается проблема развития алгоритмического мышления у четвероклассников. Целью данной работы является выявление педагогических условий, эффективно влияющих на развитие алгоритмического мышления у четвероклассников в кружке «Занимательная робототехника». Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыта характеристика алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста; охарактеризованы возможности кружка «Занимательная робототехника» в развитии алгоритмического мышления у четвероклассников; представлены программа, методическое и техническое обеспечение кружка «Занимательная робототехника» по развитию алгоритмического мышления у четвероклассников, определена их эффективность.

В статье рассматривается проблема развития алгоритмического мышления у четвероклассников. Целью данной работы является выявление педагогических условий, эффективно влияющих на развитие алгоритмического мышления у четвероклассников в кружке «Занимательная робототехника». Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыта характеристика алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста; охарактеризованы возможности кружка «Занимательная робототехника» в развитии алгоритмического мышления у четвероклассников; представлены программа, методическое и техническое обеспечение кружка «Занимательная робототехника» по развитию алгоритмического мышления у четвероклассников, определена их эффективность.

Статья посвящена проблеме формирования алгоритмического мышления младших школьников на уроках математики, которое является актуальной в настоящее время. Это связано с тем, что одним из требований ФГОС НОО, предъявляемых к результатам освоения предметной области «Математика», является «овладение основами алгоритмического мышления».

Данная статья освещает проблему эффективного формирования у дошкольников алгоритмического мышления средствами игровых и цифровых технологий. В статье представлен чёткий алгоритм педагогической работы в рамках, разработанной программы: постановка целей и задач, создание оптимальных условий для внедрения алгоритмизации в образовательный процесс, поэтапное использование игровых и цифровых технологий в соответствии с возрастными особенностями детей, применение современных форм сотрудничества с родителями, диагностический анализ уровня алгоритмического мышления у детей. Отмечено, что именно системный подход позволяет достичь положительных результатов работы.