Ключевое слово: «творческая личность»
Лардыгина Н. А. Деятельностно-компетентностный подход к обучающимся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 1371–1375. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53277.htm
Н. А. Лардыгина
В настоящее время изменились приоритеты начального образования. Сегодня главная цель: развитие творческой личности. Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. С.Френе в своей книге подсказывает учителю какой должна быть школа: «И сотворили школу так, как велел им дьявол. Ребёнок любит природу, потому его замкнули в четырёх стенах. Ребёнку нравится сознавать, что его работа имеет смысл, потому что все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения-его принудили к малоподвижности. Он любит говорить- ему приказали молчать. Он стремиться понять -ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания- ему они дают в готовом виде….и тогда дети научились тому, чему бы они никогда не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться…Дети отбились от рук они бегут из дома, ищут приключения. они становятся практичны, самоуверенны и упорны без помощи школы и даже вопреки ей. и вот что произошло.
как хотел дьявол, некоторые люди зачахли, стали вялыми и пассивными, утратили всякий интерес к жизни. Они лишились и счастья и здоровья. пропали любовь и
доброта. мысли стали сухими, души зачерствели, сердца озлобились» Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без побуждения интереса, без внутренней мотивации освоения не произойдёт, это будет
лишь видимость учебной деятельности. На уроке необходимо создать условия, способствующие становлению и развитию у младших школьников личностных функций свободы и избирательности в поведении и учебной деятельности, нравственной рефлексии. Исключительное значение для ребёнка имеет возможность делиться на уроке своими личными наблюдениями. Учитель не теряет своей руководящей,
организующей роли, он становится участником процесса познания.
Миндубаев И. М., Миндубаева Л. Н. Современные методы обучения татарскому языку русскоязычных учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4381–4385. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85877.htm
Проблема приобщения к языку другого народа, глубокого изучения национальных культур и активного их пользования в системе педагогического образования является наиболее актуальной. Использование нетрадиционных форм уроков, новейших технологий, современных методов приводит к тому, что учащиеся интеллектуально и нравственно мужают, становятся взрослыми, уверенно в себе уходят из школы в большую жизнь.
Ключевые слова:
познавательная деятельность, обратная связь, творческая личность, игра, речевые умения, познавательная модель
Баранникова Е. В. Приёмы развития творческих способностей школьников на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 20. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45028.htm
В статье рассматривается возможность применения креативного мышления на уроках английского языка в начальной школе. В качестве примера приведена разработка урока по английскому языку для младших школьников по теме «Путешествие в Королевство Прошедших Дел – Past Simple». Целью данного урока является организация работы по усвоению нового грамматического материала и применение знаний на практике.
Кузнецов С. Н. Развитие творческих способностей и познавательной активности учащихся на уроке физики в 7 классе по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 20. – С. 126–130. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45051.htm
В статье рассматриваются элементы непрерывного формирования творческого мышления (НФТМ) и развитие творческих способностей учащихся урока физики, приводится блочное описание урока на тему «Первоначальные сведения о строении вещества» в 7-м классе.
Янус О. А. Использование приемов ТРИЗ на уроках литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2015/45149.htm
В данной статье рассматривается урок литературы в 5-м классе «Царевна-лягушка». Иван-царевич, его противники и помощники». Раскрываются особенности применения инструментов ТРИЗ. Конспект данного урока могут использовать учителя литературы при изучении данного произведения. Структура урока соответствует структуре креативного урока.
