Ключевое слово: «архетип»

В данной работе представлен сравнительно-сопоставительный анализ мифологемы волк в русских и сербских фразеологизмах. Волк – древний символ, и среди зверей он один из величайших мифологизированных персонажей. Мифические волки пережили различные трансформации и реинкарнации. Многие остались в широком фольклорном пространстве, а некоторые превратились в символы культурной и национальной самобытности. Одна из задач этой статьи – указать степень эквивалентности фразеологизмов о волке в русском и сербском языках. На основании проведенного анализа автор данной работы приходит к выводу, что фразеологизмы, посвященные волку, могут иметь как положительные, так и отрицательные значения. Чаще всего встречаются безэквивалентные устойчивые словосочетания, потому что именно они являются ценным источником информации о культуре и менталитете людей. В них определенным образом сохраняются мифы, легенды, обычаи, образ мыслей людей, что характерно как для русских, так и для сербов, из чего следует, что наличие большинства безэквивалентных фразеологизмов оправданно.

В данной статье рассматривается нравственное падение персонажа произведения Оскара Уайлда, приводится сопоставительный анализ Теневого архетипа К.Г. Юнга и поступков главного героя. И доказано, что Дориан является Тенью архетипа.

В статье предлагается последовательность кластеризации мифологем, положенных в основу небольшого литературного произведения, как метод их анализа и анализа построенного на их основе текста. Указанный метод является как научным, так и методическим средством. На его основе, с одной стороны, могут создаваться научно-исследовательские работы обучающихся, а с другой – вестись уроки литературы, культурологических курсов (МХК, ОПК и др.), междисциплинарных элективных курсов.

Актуальность заявленной в статье проблемы обусловлена ориентацией на возрождение духовно-нравственных ориентиров молодого поколения, национальной идентификации. Целью статьи является определение современного понимания проблемы предательства посредством анализа образов художественной литературы. Результаты исследования показали необходимость тщательной работы над формированием мировоззренческой позиции.

В процессе социальной практики нами был разработан квест литературной направленности. Данная разработка может быть приме-нима для учеников средней школы. Задачей квеста является расширение кругозора школьников и воспитание любви к литературе. Концепция квеста была основана на нескольких станциях, в ходе прохождения которых ученик может осуществить свой выбор и прийти к определенному результату. Данная игра реализуется посредством избирания различных архетипов, в качестве которых и выступают участники.