Ключевое слово: «военный вуз»
Филиппов С. А., Скрипка В. А., Лежнин И. Н., Гервальд А. В. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВОЕННОГО ВУЗА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Понятие образовательной среды в современном образовании все чаще находит место в теоретических исследованиях. Разными авторами дано определение типологии образовательной среды в учебных заведениях высшего образования и их взаимосвязь. В статье рассматривается особенности обучения в военных вузах и влияние этих особенностей на типологию образовательной среды в данных учебных заведениях.
Ванягина М. Р. Моделирование процесса обучения иностранным языкам курсантов в высшей военной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 6 (июнь). – С. 33–45. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221042.htm
ART 221042
DOI 10.24412/2304-120X-2022-11042
Просмотров: 1141
Обучение иностранным языкам в высшей военной школе является важным для формирования военного специалиста процессом. Для эффективного управления обучением иностранным языкам в военном вузе необходимо выделить ключевые элементы этого процесса и понимать, каким образом они взаимодействуют. Цель работы – смоделировать процесс обучения иностранным языкам в высшей военной школе и описать полученные модели. Применены универсальные методы схемотехник – категориально-символьные методы логико-смыслового моделирования. Разработаны простая и расширенная схемы функционального взаимодействия. На входе системы иноязычного обучения в военном вузе представлен источник энергии и ресурс – социальный заказ на квалифицированного военного специалиста со знанием иностранного языка. Второй блок взаимодействующих элементов в простой схеме – преподаватели, обучающиеся и среда обучения, в расширенной схеме – блок программирования (система иноязычного обучения, включающая цели, принципы, содержание, средства и технологии) и орган-исполнитель (кафедра иностранных языков военном вузе). В результате данного взаимодействия происходит формирование иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся, овладение иностранным языком для профессиональных целей. На выходе процесса (последний блок) – военный специалист, способный эффективно пользоваться иностранным языком в повседневной и профессиональной деятельности. Подчеркивается необходимость разграничивать англоязычные термины “teaching” и “learning”, которые оба обозначают «обучение». Процесс обучения рассматривается с двух точек зрения. Он представлен в виде круговых поэтапных схем, как с позиции преподавателя (планирование, организация, реализация, оценивание, корректировка), так и с позиции обучающегося (восприятие, осмысление, тренировка, применение, творчество). Моделирование процесса обучения иностранным языкам в высшей военной школе способствует расширению теоретической базы методики обучения иностранным языкам в военных вузах. Оно позволяет унифицировать проектирование, реализацию и управление процессом иноязычного обучения.
Ключевые слова:
моделирование, процесс обучения, военный вуз, иноязычное обучение, схемотехника, схема взаимодействия
Донец С. А. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ КУРСАНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ ВОЕННОГО ВУЗА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В статье рассматриваются вопросы, связанные с особенностями адаптации курсантов зарубежных стран к образовательному процессу в военном вузе. Проанализированы факторы, вызывающие у данной категории курсантов затруднения на первом году обучения в ходе адаптации. Актуализирована роль и направления педагогического сопровождения для повышения уровня адаптации иностранных курсантов − первокурсников.
Ключевые слова:
адаптация, образовательный процесс, педагогическое сопровождение, военный вуз, первокурсник, иностранный курсант
Матвеев А. А., Гридчин А. П., Коровин Р. В. ПРИМЕНЕНИЕ КОМАНДНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Данная статья рассматривает эффективность применения командного подхода в процессе подготовки специалистов в военных вузах. Исследование фокусируется на использовании командных методик во время учебных занятий с целью развития навыков сотрудничества, лидерства и проблемного решения у будущих военных специалистов. Авторы анализируют методы и стратегии применения командного подхода в учебном процессе военных вузов. В результате проведенного исследования выявлены основные преимущества и вызовы внедрения командного подхода в учебный процесс ввуза.
Смирнова Е. С. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ АСИММЕТРИЯ ИНОСТРАННЫХ КУРСАНТОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ: ПРОБЛЕМА И НЕКОТОРЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Данная статья посвящена актуальной проблеме межкультурных взаимодействий иностранных военнослужащих. Анализируется феномен межкультурной асимметрии, затрагивающей различные аспекты, перечислены последствия непреодоления межкультурной асимметрии, предложены некоторые меры, способствующие решению исследуемой проблемы, среди которых организация и проведение внеаудиторного мероприятия «Недели культур».