Ключевое слово: «военный вуз»

Хамула Л. А. Педагогические особенности разработки электронного учебника в военном вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S7. – С. 57–63. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76092.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье рассматриваются педагогические особенности разработки электронного учебника в военном вузе, выделяются основные принципы, на которых базируется разработка электронного учебника, а также этапы его построения. Демонстрируется логическая схема разработки электронного учебника – от постановки целей и задач до корректировки его содержания по результатам апробации.
Варушкина А. В., Большакова Т. И. Электронный учебник как средство повышения качества иноязычной подготовки военных специалистов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V2. – С. 7–11. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186012.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья рассматривает преимущества внедрения электронного учебника в процесс иноязычной подготовки военных специалистов, а также требования, предъявляемые к их разработке в военном вузе. Анализируются возможности применения электронного учебника при обучении английскому языку слушателей магистратуры, представлена методика работы с данным ресурсом.
Мухаметзянова Ф. Г., Венидиктова Е. А., Литвина Л. М. Концепты духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 12 (декабрь). – С. 12–20. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181088.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье представлены вопросы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза. Исследование проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза проведено на основе обращения к различным контекстам и дискурсам. Результаты, представленные в данном исследовании, отражают полипарадигмальный взгляд авторов на рассматриваемую проблему, в основе которого находятся несколько методологических дуальных подходов: системно-целевой, субъектно ориентированный, синергийно-антропологический. Авторы проводят анализ вопросов по данной проблематике в полипарадигмальном пространстве исторического, философского, психологического, педагогического аспектов. Цель исследования заключается в выявлении концептов духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза и разработке соответствующей концепции. Авторами разработана и реализована Концепция духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза. В Концепции акцентировано внимание на субъектно ориентированном подходе в решении проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза как индикатора подготовки компетентного выпускника. Системообразующим фактором проявления и развития духовно-нравственного потенциала студента военного вуза является субъектно-деятельностный компонент. Основные результаты исследования могут быть учтены при анализе духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза и вносят определенный вклад в развитие теории и практики воспитания студентов. Теоретическая значимость статьи заключается в том, что в ней дан анализ проблемы духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза, разработаны компоненты и критерии мониторинга данного процесса. Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанной авторами Концепции духовно-нравственного воспитания студентов военного вуза в реальной практике вузов.
Кучинская Е. А. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО МЕЖКУЛЬТУРНОЙ И ЯЗЫКОВОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ВОЕННОМ ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Статья посвящена проблеме обучения курсантов государств – членов Организации Договора о коллективной безопасности (ОДКБ) иностранному языку. Рассматриваются некоторые лингвистические особенности армянского, белорусского, киргизского, таджикского языков в сравнении с лингвистическими особенностями английского и русского языков в целях лучшей подготовки по иностранному языку. Анализируются сходства и различия в языках, что требует повышения профессиональной компетенции преподавателя. Утверждается, что английский язык служит средством интеграции знаний и культурных ценностей, приобретенных обучающимися в военном вузе, родным языком которых является армянский, белорусский, киргизский, таджикский во время практических занятий по английскому языку.