Ключевое слово: «высшее профессиональное образование»

актуальность статьи определена тем, что сегодня возвращаются с Донбасса раненные участники (ветераны) СВО, в число обучающихся с 2022 года входят студенты-дети и члены семей участников СВО. Рассмотрены основные направления реализации психолого-педагогического сопровождения обучающихся высшего профессионального образования из числа участников (ветеранов) СВО и/или членов их семей, определена специфика психологического и педагогического элементов, как составляющих разнообразной работы вузов.

Актуальность исследования определяется необходимостью обеспечения преемственности в развитии знаково-символических умений студентов инженерных специальностей при переходе от общего образования к профессионально ориентированному обучению иностранному языку в вузе. Противоречие заключается в том, что базовые навыки оперирования знаками и символами, сформированные в школе, не обеспечивают их автоматического переноса в иноязычную профессиональную коммуникацию без специальной методической поддержки. Цель работы – выявить линии преемственности указанных умений и обосновать методические условия их эффективной актуализации в иноязычной среде технического вуза. Методологическая база основана на системном подходе, анализе символико-графических средств инженерной практики и структуры профессиональных компетенций ФГОС ВО. Результаты исследования показали, что ключевым дефицитом является не отсутствие умений, а несформированность стратегий перекодирования информации (вербальной в графическую и обратно), интерпретации иноязычных условных обозначений и сопоставления национальных символических систем. Зафиксирован разрыв между аналитико-синтетическими навыками на родном языке и их продуктивным использованием при работе с иноязычными техническими текстами. Научная новизна заключается в обосновании трех линий развития знаково-символических умений в процессе иноязычной подготовки инженеров: трансфера (перенос базовых навыков), адаптации (освоение особенностей иноязычной символики и стандартов) и интеграции (синтез вербальных и невербальных средств для решения профессиональных задач). Теоретическая значимость состоит в уточнении понятия «символико-графические умения» применительно к обучению иностранному языку в техническом вузе. Практическая значимость определяется разработанным методическим инструментарием, включающим систему заданий на перекодирование, сопоставление систем и комплекс аутентичных текстов с графическим компонентом, что позволяет целенаправленно формировать у будущих инженеров умения самостоятельной работы с символико-графической информацией на иностранном языке.