Ключевое слово: «символико-графические умения»

Проблема формирования и развития символико-графических умений как важнейших умений учебной (и научной) деятельности становится особенно актуальной в свете требований современной системы образования и подготовки специалистов высокого уровня. Стандартом средней школы предусматривается овладение умениями «создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач». Многие профессиональные компетенции будущего специалиста включают умения работать с информацией, представленной в различных формах. Содержание учебного предмета «химия» необычайно богато на визуальные ряды. Это химические знаки, формулы, уравнения реакций, фотографии химических объектов, рисунки и схемы, таблицы, диаграммы, графики и др. Работа с ними способна развивать не только химическое, но и логическое, пространственное мышление, востребованное у современных специалистов различных профилей. Преемственность в развитии символико-графических умений имеет важное значение для успешного освоения и вузовских курсов химии, и иных профильных дисциплин студентами многих направлений подготовки высших учебных заведений. Целью исследования выступает изучение вопросов, связанных с преемственностью формирования символико-графических умений при обучении химии на этапе «школа – вуз». Методологической базой исследования выступил системный подход, в соответствии с которым проблема развития знаково-символических умений рассматривалась во взаимосвязи ее компонентов. Изучению и анализу подверглись сущность и содержание дидактического принципа преемственности, направления вузовской подготовки, виды графических изображений, структура умений, методический инструментарий формирования умений. Была осуществлена систематизация направлений подготовки высшего образования с учетом присутствия или отсутствия в них химических дисциплин и их вклада в овладение будущей профессиональной деятельностью. Теоретическая значимость исследования состоит в определении ключевых символико-графических компетенций, формируемых в рамках школьного курса химии, которые представляют собой фундаментальную основу для успешного освоения химических и иных профильных дисциплин на последующих этапах обучения. Данные компетенции были структурированы и выделены как критически важные для профессиональной подготовки будущих специалистов. Научная новизна работы состоит в выделении и раскрытии линий развития символико-графических умений. В работе также подчеркивается принципиальная роль методического инструментария, призванного обеспечить формирование соответствующих умений. Отмечается, что на развитие символико-графических умений существенное влияние оказывает не только наличие необходимых визуальных форм, но и организация приемов работы с ними. Практическая значимость исследования состоит в перечислении методических средств и показе их конкретных примеров.