Ключевое слово: «детский дом»

Рассматривается особенности работы воспитателя по снижению уровня тревожности подростков в условиях детского дома. Представлены фрагменты профилактико-коррекционной программы  детского дома «Берегиня» г. Якутска. 

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические методы социальной адаптации. Использование указанных в статье методов и форм и создание социально-психолого-медицинской службы в детском доме эффективно влияет на развитие социально-адаптированной личности воспитанника, посредством чего происходит формирование навыков и способностей, что позволяет планировать модель своего поведения для успешной интеграции в обществе.

Статья посвящена исследованию проблемы воспитания милосердия у учеников посредством бескорыстной помощи другим людям. Данная тема, несомненно, всегда будет актуальна. В каждом подрастающем поколении нужно воспитывать те нравственные качества, которые необходимы для счастливой жизни в обществе. Данная статья описывает важность развития у школьников подобных качеств и затрагивает тему детского дома. Статья будет полезна учителям, руководителям театральных кружков, а также самим старшим школьникам.

Авторы делятся своим опытом профориентационной работы с детьми-сиротами, проживающими в детском доме. Обосновывают социальные проблемы, которые накладываются на выбор будущего места профессионального обучения ребенка.

На основе анализа архивных источников раскрывается деятельность советских учреждений города Тобольска, созданных для сибирскотатарского населения. Хронологические рамки работы обусловлены тем, что именно в этот период в городе функционировали татарские заведения – школа, педагогическое училище, библиотека, клуб, детский сад, детский дом. Установлены местонахождение учреждений, имена их руководителей. Говоря о национальной общеобразовательной школе города Тобольска, в статье прослеживаются этапы ее развития: единая трудовая школа 1-й ступени – 7-летняя школа, школа колхозной молодежи, средняя школа. Впервые в статье уделено внимание созданию и функционированию детского сада и детским домам. Отмечено, что появление детского сада было обусловлено изменением социальной роли сибирскотатарских женщин города. Установлено, что в Тобольске первый детский дом был предназначен для детей-татар из Поволжья, а для детей-сирот коренного населения работало другое учреждение (1930–1955). Особое внимание в статье уделяется деятельности Тобольского татарского педагогического училища (1934–1955), занимавшего важное место среди образовательных учреждений города и района, обеспечивавшего педагогическими кадрами все национальные школы региона. Отмечена и другая важная функция учебного заведения – формирование интеллигенции из числа сибирских татар. Показана просветительско-идеологическая роль библиотеки, специально созданной для коренного населения города Тобольска. Рассмотрены формы работы библиотеки, ее взаимодействие с другими национальными учреждениями города – школой и клубом. В результате, автор пришла к выводу, что указанные учреждения были призваны коренным образом изменить мировоззрение людей, основанного на новой, социалистической идеологии и культуре, способствовать воспитанию человека нового типа. Учёт властями этнической специфики, сохранение принципа обучения и воспитания на родном языке, позволил относительно безболезненно решить поставленные задачи.