Ключевое слово: «детский оздоровительный лагерь»

В статье рассмотрены психолого-педагогические проблемам, с которыми вожатые могут столкнуться во время работы в детском оздоровительном лагере, и приведены способы их преодоления. Представлен опыт подготовки вожатых к работе в детском лагере.

Актуальность исследования обусловлена государственной политикой, направленной на повышение уровня интереса к воспитанию, а также качеству педагогического образования, в том числе вопросам формирования умений воспитательной деятельности вожатых – специалистов детских оздоровительных лагерей. Проблема формирования умений воспитательной деятельности у студентов вузов, прежде всего, педагогических направлений подготовки, готовящихся к работе в детских оздоровительных лагерях в качестве вожатых, особенно остро встает в новой социокультурной ситуации, когда от этой категории наставников требуется владение целым спектром специальных умений, таких как умение коммуницировать, умение планировать, умение творчески мыслить, умение проявлять ответственность, умение обеспечить безопасность и создать комфортные условия для воспитанников, анализировать внешние обстоятельства, умение понимать процессы воспитания, умение применять знания на практике и др. Целью статьи является представление педагогическому сообществу варианта формирования и диагностики умений воспитательной деятельности у студентов – будущих вожатых – при использовании метода событийного дизайна в подготовительный период обучения в вузе. В методологической основе исследования лежит идея применения метода событийного дизайна для формирования умений воспитательной деятельности будущих вожатых. Его концепция заключается в создании уникальной атмосферы во время занятий, которые соответствуют целям и тематике воспитательной деятельности в детском оздоровительном лагере. Ключевыми методами исследования являются теоретический анализ источников по проблеме, эмпирический метод анкетирования студентов – будущих вожатых – и интерпретация их ответов. Основные результаты исследования: а) определение состава (структуры) необходимого минимума умений воспитательной деятельности вожатых детских оздоровительных лагерей на основе критерия «этап жизненного цикла образовательного события»; б) разработка содержания и логики (этапов) формирования и диагностики сформированности данных умений; в) представление итогов анализа полученных эмпирических данных как доказательства идеи продуктивности применения метода событийного дизайна для формирования умений воспитательной деятельности вожатых детских оздоровительных лагерей. Теоретическая значимость статьи состоит в освещении применения метода событийного дизайна в качестве новой педагогической парадигмы формирования на обучающем этапе в вузе умений воспитательной деятельности будущих вожатых детского лагеря. Практическая значимость работы обусловлена доказательством эффективности использования метода событийного дизайна для формирования умений воспитательной деятельности у обучающихся. Статья будет полезна студентам, педагогам и специалистам, заинтересованным проблемой формирования умений воспитательной деятельности у будущих вожатых.

Современные тенденции Российского общества выдвигают новые требования к качеству профессиональной подготовки руководящего состава детских оздоровительных лагерей. Одним из главных показателей которого выступает профессиональная компетентность, характеризующаяся совокупностью специальных знаний и умений, необходимых для решения профессиональных задач.

В данной статье рассматриваются методы нравственного воспитания младших подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. Раскрывается содержание нравственного воспитания, его цели, задачи м принципы, применительно к специфике лагерной смены. Объясняется роль вожатого в процессе воспитания и усвоения детским коллективом основных ценностей, норм морали и нравственных привычек. Особое внимание уделяется реализации методов воспитания высоконравственной личности детей 10-13 лет с опорой на особенности их возраста и психики. Анализируются педагогические эффективные приёмы в рамках нравственного воспитания. Приведены примеры реализации методов воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря. В заключении предоставлены практические рекомендации для вожатых с учётом основных принципов нравственного воспитания, особенностей психики и физиологии младших подростков, а также связанных с ними потребностей детей.

В работе рассматривается проблема сплочения временного детского коллектива как одно из приоритетных направлений профессиональной деятельности вожатого в условиях детского оздоровительного лагеря. В работе анализируются стадии развития коллектива по А.Н. Лутошкину, а также подходы к пониманию сплоченности в трудах Л. Фестингера, Я.Л. Коломинского и И.А. Донцова. Особое внимание уделяется методам сплочения, дифференцированным по этапам лагерной смены, с указанием фаз развития коллектива на каждом этапе. Представлены критерии диагностики уровня сплоченности и практико-ориентированные рекомендации вожатому. Обоснован вывод, что успешное сплочение ВДК выражается в устойчивых дружеских связях, общих традициях, взаимовыручке и желании детей поддерживать контакты после смены.