Ключевое слово: «дистанционное обучение»

Статья посвящена проблеме иноязычной подготовки студентов средних профессиональных учебных заведений Рязанской области, где важнейшей задачей является реализация интенсивного общеобразовательного обучения с учетом профессиональной направленности программ СПО, а также применения дистанционного и электронного обучения. Статья отражает обобщенный педагогический опыт преподавателей Рязанского педагогического колледжа, который отвечает практическим запросам преподавателей иностранных языков региона.

В статье обобщен опыт использования образовательной среды Moodle для организации дополнительного дистанционного обучения биологии, математике, физике и химии в КОГАОУ ДО ЦДООШ г. Кирова, для организации дистанционных мероприятий для обучающихся школ Кировской области.

Предпосылки исследования: качественные и количественные изменения, происходящие на современном этапе развития системы высшего образования России, привели к смещению акцентов в конкурентной борьбе между высшими учебными заведениями и предлагаемым ими образовательным продуктом: университеты повышают качество реализации образовательных программ за счет продвижения новых или более конкурентоспособных продуктов во все более жесткой борьбе за абитуриентов. Цель статьи – отразить результаты проведения масштабного мониторинга качества реализации образовательных программ высшего учебного заведения. Гипотеза исследования: авторы предполагают, что для повышения качества реализации образовательных программ университета необходим анализ существующей стратегии в рамках цифрового дистанционного обучения как одного из наиболее востребованных в современных условиях и набирающего все большую популярность. В качестве метода исследования был выбран социологический опрос (анкетирование), респондентами которого выступили 250 обучающихся и преподавателей Российского государственного социального университета. В исследовании было выявлено, что полностью переходить на цифровое дистанционное обучение подавляющее число опрошенных отказалось – порядка 87%. Однако студенты бакалавриата и магистранты заочного отделения выступили за использование в учебном процессе цифрового дистанционного обучения – 80% и 75% соответственно. Одновременно с этим низкое качество обучающих программ, используемых в цифровом дистанционном обучении, и отсутствие в них индивидуальной адаптации учебных материалов к требованиям и возможностям обучающегося требует внесения интерактивности в материалы и грамотного наполнения программ обучения, что является одним из показателей, влияющих на выбор учебного заведения потенциальными потребителями образовательных услуг. Авторы пришли к выводу, что необходима организация обучения преподавателей для повышения их профессионального уровня с целью соответствия вызовам современности в виде цифровых технологий. Также необходима организация контроля за применением цифровых технологий в обучении. Результаты исследования могут быть использованы для повышения качества реализации образовательных программ университета.

В статье представлены цифровые образовательные ресурсы, которые учителя математики могут использовать как на уроках, так и во внеурочное время с целью не только систематизации знаний, но и расширения кругозора учащихся.

Статья посвящена инновационным технологиям дистанционного обучения в начальной школе. Во время пандемии встал вопрос в образовании о переводе детей на дистанционное обучение. Это коснулось и младших школьников. Учащиеся младших классов имеют ряд психологических особенностей, которые необходимо учитывать при реализации учебных дисциплин. В этой статье рассматриваются возможности использования электронных ресурсов в проведении дистанционного урока. Ведь основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребёнка осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности информацию, не смотря на то, в каком формате проводится урок.