Ключевое слово: «дошкольники с задержкой психического развития»

Дошкольники с задержкой психического развития имеют специфические особенности, требующие особого подхода к обучению, а предикативный словарь является важным аспектом речевого развития, то особенно актуально изучение предикативного словаря у детей данной группы детей. В статье представлены результаты экспериментального исследования по изучению сформированности предикативного словаря у дошкольников с задержкой психического развития. Исследование проводилось с использованием диагностического комплекса заданий, разработанным Р. И. Лалаевой, Н. В. Серебряковой. Проанализированы основные трудности и допущенные ошибки детей. Полученные данные позволили отметить, что все дети дошкольного возраста с задержкой психического развития, которые приняли участие в экспериментальном исследовании, имеют высокий уровень сформированности импрессивного предикативного словаря. Средним уровнем сформированности активного предикативного словаря обладают 80% дошкольников, а высоким уровнем обладают лишь 20% детей данной категории.

В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы формирования временных представлений у детей с задержкой психического развития. Авторами выдвигается предположение о том, что эффективное становление временных представлений обусловлено рядом психолого-педагогических условий и происходит через активизацию навыков прогнозирования, через познание временных эталонов, природных явлений и социальных событий. Подчеркивается важность междисциплинарного подхода в процессе коррекционно-развивающей работы. Особое внимание уделяется обоснованию понятия «ощущение времени», которое выступает как качество личности, обеспечивающее количественную и качественную оценку временных параметров собственной деятельности. Методологической основой исследования послужили современные психолого-педагогические и нейропсихологические подходы, и принципы коррекции высших психических функций у детей с задержкой психического развития.

В данной статье представлен комплексный анализ специфики развития воображения у дошкольников с задержкой психического развития. Современные исследования в области дефектологии подчеркивают значимость изучения воображения как ключевого познавательного процесса, влияющего на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями. Авторами статьи проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление качественных и количественных характеристик воображения у детей дошкольного возраста с ЗПР. Систематизированы данные диагностического обследования, позволяющие определить уровень сформированности воображения у изучаемой категории детей. Представленные результаты экспериментальной работы могут служить основой для разработки коррекционно-развивающих технологий в системе современного дошкольного образования.