Ключевое слово: «жестокость»

Учителя всегда кричат, потому что по-другому они не умеют? В животном мире крик – показатель превосходства одного животного над другим. В человеческом обществе такое самоутверждение через крик тоже не редкость. Однако кричать – значит разрушать психику, свою и ребенка. Тогда почему же учитель кричит? Разве он не знает последствий своего крика? Обычный человеческий разговор по уровню звука составляет 45 дб. Человеческий крик – 65-85 дб в зависимости от тембра голоса. Шум более 60 дб вызывает снижение слуховой чувствительности, тревогу, бессонницу, нервное истощение. Скажите крику НЕТ! Текст данной статьи основан на включенном наблюдении за обучающимися и учителями среднего и старшего звена средней общеобразовательной школы города Нижнего Новгорода.

С позиции конструктивистского подхода рассматривается понятие «агрессия», устанавливаются границы понятий: «изнутри» и «снаружи», даются их объяснительные характеристики; предлагается подход к классификации агрессии с позиции ее воздействия на процесс личностного и профессионального развития.

В статье предлагается результат комплексного исследования понятия "справедливость", а также справедливости как основополагающего правового принципа. Прослеживается эволюция этого концепта в исторической ретроспективе. Кроме того, автор проводит историко-правовые и мифологические параллели в развитии понимания данного принципа на примере образов двух государей, сложившихся в общественном правосознании. Эти образы могут считаться архетипами жестоких, но справедливых правителей.