Ключевое слово: «учителя»

Учителя всегда кричат, потому что по-другому они не умеют? В животном мире крик – показатель превосходства одного животного над другим. В человеческом обществе такое самоутверждение через крик тоже не редкость. Однако кричать – значит разрушать психику, свою и ребенка. Тогда почему же учитель кричит? Разве он не знает последствий своего крика? Обычный человеческий разговор по уровню звука составляет 45 дб. Человеческий крик – 65-85 дб в зависимости от тембра голоса. Шум более 60 дб вызывает снижение слуховой чувствительности, тревогу, бессонницу, нервное истощение. Скажите крику НЕТ! Текст данной статьи основан на включенном наблюдении за обучающимися и учителями среднего и старшего звена средней общеобразовательной школы города Нижнего Новгорода.

Цель данного исследования – оценить условия труда учителей в школах, помочь определить потенциальные проблемы и разработать стратегии и политику их эффективного устранения. Исследование проводилось среди 385 учителей естественных наук из 50 общеобразовательных школ Техаса (США). Главными критериями для выбора школ стали размер школы и местоположение, доля учеников, представляющих национальные меньшинства. Все руководители школ (n = 50; 100%) были проинтервьюированы, а учителя естественных наук (n = 385; 89,6%) из этих школ заполнили анкету с 22 вопросами. Для исследования также использовались расписания учителей и данные ежегодных отчетов каждой исследуемой школы Техаса, представляемых после окончания учебного года (The Academic Excellence Indicator System). На основе факторного анализа авторы исследования разработали систему оценки условий труда учителей, которая была применена для характеристики условий труда каждого из 385 учителей естественных наук. Исследование показало, что условия труда зависят от размера школы, опыта учителя и доли учеников, представляющих национальные меньшинства. Поскольку условия труда – важнейший компонент в профессиональной деятельности учителя, учебные учреждения должны исследовать их более детально для обеспечения взаимодействия учителей, создания их общности и обеспечения материалов для обучения и изучения.

Главной целью обучения и воспитания умственно отсталых детей – подготовка детей данного контингента к самостоятельной жизни: получить образование по осознанно выбранному ремеслу; добросовестно выполнять свои трудовые обязанности; получать удовлетворение, радость от своего труда; чувствовать себя неотъемлемой частью общества. Считаю, что наравне с родителями, на нас, на педагогов, лежит огромная ответственность за будущее детей: ведь, от того, кем они себя представляют, какой багаж знаний и навыков они возьмут с собой в дорогу, зависит как сложится их жизнь.

В связи с пандемией в 2020-2021 годы учебные заведения вынуждены были перейти в режим дистанционного обучения, так называемый «онлайн-формат». И если осложнения с проведением уроков были кое-как сглажены с помощью современных средств связи, то невозможность учащимися посещения кружков и секций могло остро на них сказаться. В исследовании мы провели опрос среди учащихся разных возрастов, чтобы выявить, влияет отсутствие дополнительного образования на процесс обучения или нет. Также мы привели рекомендации по устранению проблем, связанных с темой.