Ключевое слово: «инклюзивный образовательный процесс»
Международная публикация Технология интеллект-карт: инновационный продукт при решении задач с параметрами в инклюзивном образовательном процессе
Грищенко Е. В. Технология интеллект-карт: инновационный продукт при решении задач с параметрами в инклюзивном образовательном процессе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1026–1030. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85206.htm
Статья посвящена вопросам применения технологии интеллект-карт в условиях инклюзивного образовательного процесса на уроках математики при решении задач с параметрами.
Ключевые слова:
математика, интеллект-карта, инклюзивный образовательный процесс, задачи с параметрами
Староверова Т. С., Поникарова В. Н. Модель формирования педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях инклюзивного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 651–655. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86142.htm
В статье определены структура, основные компоненты, содержание модели формирования педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в частности с тяжелыми нарушениями речи (заикание), в условиях инклюзивного образовательного учреждения. Выделены цель, задачи, ожидаемый результат, алгоритм, формы и методы работы, условия реализации взаимодействия с родителями детей с ОВЗ.
Шевцова Т. А., Коршунова О. В. Детско-родительские отношения как индикатор педагогической готовности родителей дошкольников к участию в инклюзивном образовательном процессе школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Т. А. Шевцова, О. В. Коршунова
Т. А. Шевцова, О. В. Коршунова
В современном образовании актуально изучение процессов инклюзивного обучения. В данной статье рассматривается понятие педагогической готовности родителей дошкольников к участию в инклюзивном образовательном процессе школы с акцентом на поведенческий компонент такой готовности. Представлены результаты исследования типов взаимодействия между родителем и ребенком дошкольного возраста в рамках изучения педагогической готовности родителей к участию в инклюзивном образовательном пространстве школы. Сделан вывод о необходимости формирования готовности родителей к участию в инклюзии.
