Ключевое слово: «инновации»

Статья посвящена исследованию инновационной инфраструктуры Краснодарского края, вопросам, которые связаны с формированием эффективной инновационной площадки в регионе. Уделяется особе внимание проблемам, которые препятствуют эффективному функционированию малого и среднего бизнеса в инновационной сфере, также освещены благоприятные условия края, необходимые для становления и внедрения новшеств в практическую деятельность не только региона, но и страны в целом.

В статье рассматривается аудит как один из инструментов обеспечения устойчивого развития; анализируются такие актуальные инновации в финансовой сфере, как блокчейн и большие данные, а также прослеживается их влияние на трансформацию международного аудита и банкинга.

В статье исследуется значение новой модели образования с характеристиками «смарт» в построении региональной экономики инновационного типа. С точки зрения системного подхода раскрывается понятие «инновационное развитие». Подчеркивается ведущая роль образования для экономики знаний. Исследуются функции университета как центра смарт-образования региона.

Малый бизнес является не только базой для экономического роста страны, но и свидетельством стабильности экономики в вопросах занятости населения, оптимизации производственного и промышленного сектора, качества научной и инновационной сферы и т.д. Следовательно, для множества субъектов РФ остро стоит проблема развития малого и среднего бизнеса на фоне увеличивающейся бюджетной и налоговой нагрузки, а также слабо развитой социальной инфраструктуры. Неравномерность развития между центром и другими субъектами способствует поиску новых форм привлечения участников в малый бизнес, благодаря таким механизмам как, льготное налогообложение, снижение бюрократических барьеров для малого бизнеса, реализация программ нацеленных на финансирование малого и среднего бизнеса.

В данной статье рассматривается анализ понятия «инновация» и условия формирования готовности педагогов к инновационной деятельности. Раскрыта проблема отношения педагога к инновационным процессам как восприятие необходимых перемен к профессиональной деятельности и способы их решения. Представлены критерии для определения готовности педагога к инновационной профессиональной деятельности.