Ключевое слово: «инновационная образовательная среда»

Интенсификация образовательного процесса требует инновационных подходов к организации и реализации учебно-воспитательной деятельности в современной школе. Развитие инновационной образовательной среды позволит оптимизировать формирование социальной компетентности у обучающихся в том числе у детей с ОВЗ. Анализ проведенного исследования позволили выявить, что в современной образовательной среде целесообразно внедрять информационно-коммуникационные технологии, методы активного обучения, элементы социального взаимодействия.

Статья посвящена вопросам организации мониторинга эффективности образовательной деятельности в вузе; представлена матрица мониторинга эффективности образовательной деятельности в вузе в аспекте анализа инновационной деятельности факультетов, кафедр и преподавателей.

Инновационная образовательная среда (ИОС) – это та среда, которая способна развиваться и адаптироваться по мере появления новых и развития уже известных образовательных практик, оставаясь, таким образом, ориентированной на перспективу. Получение качественного языкового образования – обязательное условие успешной реализации для выпускников в будущем. Работа в ИОС предлагает всем участникам образовательного процесса гибкость, свободу действий, повсеместность и возможность постоянного совершенствования во всех видах языковой и речевой деятельности. В работе ИОС рассматривается в рамках личностно-ориентированной парадигмы. Определены цели и задачи ИОС, выявлены эффективные образовательные платформы, позволяющие создавать современный обучающий контент и проводить занятия на качественно новом уровне. Также дополнено определение термина ИОС. Кроме того, нами было проведено исследование оценки теоретических представлений об ИОС в инженерном вузе среди преподавателей иностранного языка и возможности её создания. Гипотеза о том, что преподаватели не имеют или имеют слабое представление о возможностях ИОС для качественного овладения обучающимися языковыми компетенциями не подтвердилась. Однако была выявлена проблема – уделяется недостаточно внимания пространственной организации ИОС как одному из обязательных условий её реализации.

В статье рассматривается актуальная проблема управления развитием дошкольных образовательных организаций (ДОО) в контексте модернизации российского образования. Проводится комплексный анализ теоретических и практических аспектов управленческой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Особое внимание уделяется вопросам стратегического управления, формирования инновационной образовательной среды и обеспечения качества образовательных услуг. В работе раскрываются ключевые принципы и компоненты системного подхода к управлению развитием ДОО, включая административные, социально-психологические и педагогические аспекты. Авторы подчеркивают значимость создания адаптивной системы управления, способной эффективно реагировать на изменения внешней среды. На основе анализа научных исследований ведущих специалистов в области дошкольного образования (С.А. Езоповой, А.Н. Трояна, Л.В. Поздняка) определяются основные направления совершенствования управленческой деятельности в современных условиях. Статья представляет интерес для руководителей дошкольных образовательных организаций, методистов и исследователей в области управления образованием.