Ключевое слово: «исследовательская работа»

Статья посвящена вопросам формирования этнокультурной компетентности будущих педагогов в вузе. Раскрывается содержание организации научно-исследовательской деятельности студентов, способствующей формированию знаний об этнокультуре своего и других коренных народов региона, ценностного осмысления важности сохранения родных языков, традиционной культуры, готовности к активной деятельности по сохранению и развитию этнокультурных традиций северных народов.

В статье показана практика обогащения словарного запаса детей, освоения ими художественно-изобразительных средств якутского героического эпоса-олонхо через организацию исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы. Рассматриваемый материал – текст олонхо известного сказителя из Амгинского улуса У.Г. Нохсорова «Дыырай Бэргэн, кобылий сын». Интерес к своим корням стимулирует желание детей гордиться своими земляками, интересоваться их творчеством, так с юного возраста закладывается основа для духовно-нравственного развития самого ребенка. В предлагаемой статье приведены изобразительные средства эпоса, собранные ученицей, которые способствовали ей выбору будущей профессии, связанной с культурой и языком родного народа.

В статье приводятся примеры использования геоинформационных систем, с помощью которых можно получить высокое наглядное отображение информации для анализа реальности учащимися при исследовательских работах. Роль воспитывающей функции при работе ГИС, заключается во включении в учебно-воспитательный процесс учащихся разнообразные задания по работе с ГИС.

В представленной статье основное внимание уделяется опыту реализации проектной деятельности в коррекционной школе. Автор показывает, что использование проектной деятельности по русскому языку и чтению способствует раз-витию познавательного интереса к предмету и творческой самореализации учеников с ограниченными возможностями здоровья.

Авторами статьи представлен опыт организации научно-исследовательского практикума для обучающихся общеобразовательной школы в рамках взаимодействия «школа – вуз» на базе школьных лабораторий с привлечением научных сотрудников и вузовских преподавателей в качестве руководителей, консультантов, рецензентов работ школьников. Рассмотрены этапы сотрудничества партнеров проекта и продемонстрировано описание исследовательской деятельности учащихся на обозначенных этапах проекта, начиная с мотивационного письма, включая полевые работы и презентацию результатов исследовательской деятельности.