Ключевое слово: «клинические ординаторы»

Статья посвящена анализу развития психолого-педагогической компетенции у клинических ординаторов в рамках дисциплины «Педагогика». Роль педагогики в системе обучения ординатуры для будущих врачей играет огромную роль при формировании психолого-педагогической компетенции, развивая навыки преподавания, общения и установления комплаенса между врачом и пациента, наставничество младшего и среднего медицинского персонала и преподаванию. В обзорной статье представлена характеристика каждой темы данной дисциплины и показана роль в рамках профессиональной подготовки ординаторов. Формирование навыков и обучение приемам эффективного партнерского взаимодействия с пациентами и коллегами (patient-centered care), формирование компетенций врача в области психолого-педагогической деятельности повышает эффективность лечебного взаимодействия.

Представлены результаты внедрения комплексной педагогической модели подготовки клинических ординаторов в системе последипломного образования. Проведен статистический анализ эффективности интеграции наставничества, двухэтапного симуляционного обучения (недельный курс в 1-м и 4-м семестрах), проектной деятельности и цифровых инструментов. Описана авторская методика клинических разборов под руководством профессора Прибыловой Н.Н., реализуемая еженедельно. Выявлены статистически значимые корреляции между участием в симуляционных тренингах и успешностью итоговой аттестации (r = 0,72; p < 0,01), а также между наставничеством и уровнем профессиональной адаптации ординаторов (r = 0,68; p < 0,01). Обоснована практическая значимость модели для повышения качества подготовки кадров и успешности первичной специализированной аккредитации.