Ключевое слово: «коммуникативные способности»

В статье рассматриваются особенности сформированности показателей межличностных отношений, коммуникативных и организаторских способностей у подростков, включенных в разные условия образовательной среды. Были установлены статистически достовернее различия между изучаемыми показателями. Подростки городской местности имеют выше уровень сформированности организаторских способностей, а также для них характерна открытость в межличностных отношениях. Между изучаемыми показателями были установлены корреляционные связи.

В статье дано определение коммуникативных способностей и расписаны компоненты коммуникативных способностей, дано определение сюжетно-ролевой игры, показано какие коммуникативные навыки развиваются у младших школьников в процессе сюжетно ролевой игры, представлены виды сюжетно-ролевых игр и некоторые формы включения сюжетно-ролевых игр в образовательный процесс начальной школы, а также методические рекомендации для более эффективного использования сюжетно-ролевые игры в образовательном процессе.

В статье рассматривается эффективность использования программы дополнительного образования «Школьный театр» для развития коммуникативных способностей восьмиклассников. Цель статьи – выявление педагогических условий, эффективно влияющих на развитие у восьмиклассников коммуникативных способностей посредством школьного театра. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, методы математической статистики. Основные результаты статьи: охарактеризованы критерии коммуникативных способностей восьмиклассников: умение вербально и невербально обмениваться информацией, организаторские умения, умение вырабатывать тактику взаимодействия, умение проводить рефлексию и понимать собеседника; доказана эффективность рабочей программы дополнительного образования «Школьный театр» и конспектов занятий по развитию коммуникативных способностей восьмиклассников.

В данной статье рассматривается проблема развития коммуникативных способностей студентов педагогического колледжа. Диагностика уровня коммуникативных способностей студентов – будущих учителей является ключевым этапом для разработки тренинговых программ. Теоретическая часть раскрывает сущность коммуникативных способностей и значимость тренинговых технологий в профессиональном становлении будущих педагогов. Эмпирическая часть работы опирается на диагностику начального уровня коммуникативных навыков студентов, используя тест «Оценка уровня общительности» В. Ф. Ряховского и анкету на коммуникативные и организаторские склонности (КОС) В. В. Синявского и В. А. Федорошина. Полученные результаты демонстрируют потенциал для развития студентов, обосновывают необходимость внедрения тренинговых программ и подчеркивают их практическую значимость для совершенствования профессиональных качеств будущих педагогов.