Ключевое слово: «конфликтоустойчивость»

в настоящей работе социально ценные коммуникативные качества рассмотрены как важнейшие компоненты готовности к профессиональной деятельности современного инженера. Установлено, что современному инженеру необходимы такие коммуникативные качества как коммуникативный контроль, конфликтоустойчивость, самоуправление, позволяющие эффективно справляться с организацией деятельности коллектива и контролем над ней. В ходе экспериментальных исследований выявлено, что основная часть студентов первокурсников не обладают указанными качествами на достаточном уровне, а значит они должны стать предметом формирования в процессе обучения и воспитания в вузе. Авторами показано, что социально ценные коммуникативные качества могут являться предметом формирования в процессе саморазвития и самоорганизации личности, а сам процесс и его результаты должны быть представлены в электронном портфолио студента.

В статье рассматривается проблема конфликтного поведения и способ повышения конфликтоусточивости с помощью арт-терапии. В ходе эксперимента выявлен низкий уровень конфликтоустойчивости у подростков, был подобран и проведён комплекс арт-терапевтических занятий, после был сделан сравнительный анализ. Информация полезна для учителей и для родителей.

В статье рассматриваются актуальные проблемы профилактики конфликтов в подростковой среде, обусловленные возрастными особенностями и необходимостью формирования навыков конструктивного взаимодействия. Особое внимание уделяется первичной профилактике как ключевому условию обеспечения безопасности и психологического благополучия школьной образовательной среды. На основе эмпирического исследования уровня конфликтоустойчивости и конфликтности учащихся 6 класса разработан проект «Школа без конфликтов», направленный на развитие у подростков компетенций в области саморегуляции, эмпатии и поиска мирных решений. Проект интегрирует социально-педагогические и психолого-педагогические технологии, ориентированные на формирование культуры бесконфликтного общения и вовлечение учащихся в поддерживающую социальную систему школы. Результаты работы имеют практическую значимость для педагогических коллективов и могут быть использованы при разработке программ профилактики агрессивного поведения и создания безопасной образовательной среды.