Ключевое слово: «коммуникативные качества»

Статья посвящена проблеме исследования личностных качеств формального лидера студенческой группы. Опираясь на классификацию ключевых качеств современного лидера и адаптированную модель харизматического лидерства, были выделены критериальные качества, предполагая наличие которых, был проведен письменный опрос-анкетирование среди студентов 1-го и 2-го курса и сделаны соответствующие выводы.

Раскрывается особенность формирования коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе посредством организации  проектной деятельности учащихся. 

в настоящей работе социально ценные коммуникативные качества рассмотрены как важнейшие компоненты готовности к профессиональной деятельности современного инженера. Установлено, что современному инженеру необходимы такие коммуникативные качества как коммуникативный контроль, конфликтоустойчивость, самоуправление, позволяющие эффективно справляться с организацией деятельности коллектива и контролем над ней. В ходе экспериментальных исследований выявлено, что основная часть студентов первокурсников не обладают указанными качествами на достаточном уровне, а значит они должны стать предметом формирования в процессе обучения и воспитания в вузе. Авторами показано, что социально ценные коммуникативные качества могут являться предметом формирования в процессе саморазвития и самоорганизации личности, а сам процесс и его результаты должны быть представлены в электронном портфолио студента.

В статье описывается возможность использования метода проектов для формирования коммуникативных УУД у обучающихся 5-6 классов в процессе внеурочной деятельности. В исследовании проанализированы методики для определения уровня коммуникативных УУД. Также описаны результаты констатирующего эксперимента для проверки уровня сформированности коммуникативных УУД у обучающихся 5–6 классов.

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие коммуникативной культуры ребенка, зависящее от методов воспитания. Общение со сверстниками характеризуется разнообразием, эмоциональной насыщенностью и нестандартностью, в отличие от общения со взрослыми. Исследование показывает, что для младших школьников характерны инициативные действия, а также изменения в потребностях и мотивах общения, проявляющиеся в возрастающей значимости сверстников и избирательных привязанностях. Компонентами сформированности коммуникативных навыков являются социальная чувствительность, коммуникативная инициатива и эмоциональное отношение. К особенностям относятся разнообразие реакций, эмоциональная насыщенность и способность к групповой работе. Показатели развития включают установление эмоционального контакта, поддержание диалога, проявление инициативы и адекватную самооценку.