Ключевое слово: «культура речи»

В статье рассматривается вопрос о современном уровне речевой культуры в повседневной коммуникации, о расшатывании и деструкции нормативного узуса, об искаженном представлении молодыми людьми традиций и правил социально-речевого поведения. Особое внимание уделяется речевому поведению старшеклассников средних школ г. Перми с целью выявить региональные особенности состояния современной речевой культуры. Конкретными задачами статьи является попытка описать один из аспектов представлений современных школьников о речевом этикете, а также попытка определить содержание формирующегося в настоящее время в молодежной среде Пермского края речевого эталона.

Актуальность работы обусловлена необходимостью изучения лексического пространства современного русского языка, описания тенденций, формирующих речевой портрет современной молодежи. Семантика и этимология сленговой лексики анализируется на результатах опроса, респондентами которого стали обучающиеся первого курса Тамбовского государственного технического университета. Цель статьи – на основе лексикона студентов рассмотреть основные механизмы функционирования молодежного сленга, обозначить источники его пополнения, определить значения наиболее частотных жаргонизмов, выявить причины употребления данного лексического пласта студентами вуза. Материалы исследования могут быть полезны лингвистам, социологам, копирайтерам, психологам и другим специалистам.

В статье представлены требования ФГОС НОО к речевому развитию младших школьников, дается общая характеристика учебно-методических комплексов для 1–4 классов, реализуемых в системе начального образования, и полилингвальной модели поликультурного образования в аспекте рассматриваемой проблемы.

Актуальность исследования обусловлена постоянно увеличивающимся объемом учебных часов, которые студенты вынуждены в условиях пандемии проводить за компьютером, обучаясь дистанционно. Кроме того, развитие компьютерных технологий, неуклонно идущее вперед, привело к их активному использованию в рамках учебного процесса в вузовском обучении. И педагог, двигаясь в ногу со временем, обязан отслеживать эти изменения и овладевать новыми дидактическими средствами и формами обучения. Всё это определило цель нашей работы – описать возможности электронной дидактики с использованием ресурсов Интернета для оптимизации и систематизации обучения по языковым дисциплинам (культуре речи и деловым коммуникациям) студентов технических специальностей. В процессе исследования был проведен обзор ресурсов Интернета, позволяющих оптимизировать и разнообразить процесс освоения родного языка в вузе. При обзоре использовалась система общенаучных методов (анализ, синтез, обобщение, сопоставление и т. д.), а также метод статистического подсчета. При описании теоретических положений статьи авторы опирались на общедидактические принципы (научности, доступности, целесообразности, сознательности и т. д.), определяющие выбор формы и средства обучения студентов. Также был проведен опрос студентов на предмет знакомства в рамках изучаемых языковых курсов с ресурсами Интернета (метод анкетирования). В результате были классифицированы различные бесплатные учебные материалы, размещенные в Интернете и расширяющие возможности вузовского обучения при преподавании культуры речи и деловых коммуникаций; выявлены наиболее удачные ресурсы, описаны их дидактические возможности (от учебников и практикумов до специальных сайтов и обучающих курсов). Практическая значимость исследования заключается в выявлении и описании обучающих интернет-ресурсов с указанием их дидактического потенциала и особенностей использования: языковых игр, онлайн-тестов различного содержания, упражнений, учебников, лингвистических кроссвордов и т. д. К теоретической значимости можно отнести расширение представлений о формах организации учебного занятия по культуре речи и деловым коммуникациям с учетом использования ресурсов Интернета.

Постановка правильной культуры речи – это основная задача дошкольного образования. Статистика показывает, что количество детей с нарушениями речи увеличивается из года в год. Поэтому педагогами дошкольных образовательных организаций встал вопрос о создании оптимальных условий полноценного развития речевых умений и навыков детей. Разработан план занятий. Цель плана работы «Наша красивая речь» – повышение уровня культуры речи у старших дошкольников. В содержание плана работы вошли три этапа.