Ключевое слово: «лингводидактический потенциал»

Лингводидактический потенциал поэзии Я.П. Полонского в преподавании РКИ
Гасанова Ж. Лингводидактический потенциал поэзии Я.П. Полонского в преподавании РКИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Ж. Гасанова
В статье анализируется педагогический потенциал поэтического наследия Я. П. Полонского в контексте преподавания русского языка как иностранного. Обосновывается значимость включения произведений поэта в учебный процесс РКИ на уровнях А2–В1. Представлены методические рекомендации и конкретные упражнения для работы двумя стихотворениями («Тишь» и «На железной дороге»), адаптированными для уровня А1 и В2 соответственно. В результате проведенной работы подтверждены ключевые критерии отбора поэтического текста для РКИ: отсутствие архаизмов, ритмическая четкость, частотность лексики, доступность восприятия, отсутствие сложных метафор, культурная значимость, соответствие уровню языка обучающихся.
Ключевые слова: поэтический текст, русский язык как иностранный, лингводидактический потенциал, методика рки, я. п. полонский, уровень а2 – в1 рки
Лингводидактический потенциал школьных УМК для формирования языкового портфеля учащихся
Лузгина С. А. Лингводидактический потенциал школьных УМК для формирования языкового портфеля учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: С. А. Лузгина
Статья посвящена исследованию лингводидактического потенциала школьных учебно-методических комплексов (УМК) как средства формирования языкового портфеля учащихся. На основе анализа зарубежных и отечественных классификаций описываются основные типы языковых портфелей и их инвариантная структура. Особое внимание уделяется практической реализации метода на примере УМК «Spotlight» («Английский в фокусе») и «Starlight» («Звёздный английский»). Детально анализируются компоненты УМК и механизмы интеграции с тематикой учебника. Приводятся примеры конкретных заданий из модулей, которые могут быть включены в языковой портфель.
Ключевые слова: иностранный язык, рефлексия, самооценка, учебная автономия, метапредметные компетенции, лингводидактический потенциал, языковой портфель, учебно-методический комплекс (умк)