Ключевое слово: «учебная автономия»

Статья посвящена всестороннему анализу понятия «учебная автономия», а также характеристике учебных стратегий, позволяющих формировать умения автономной учебной деятельности обучаемых в образовательном процессе по иностранному языку.

В статье рассматриваются подходы к пониманию учебной автономии в зарубежных исследованиях. Анализируются классификации определений учебной автономии.

В статье рассматривается роль искусственного интеллекта в преодолении мотивационного кризиса студентов и формировании учебной автономии в процессе изучения иностранного языка. Отмечены психологические причины потери мотивации, проанализированы педагогические условия для развития автономии и показан потенциал цифровых платформ на базе ИИ. На примере платформы «Взнания» продемонстрированы практические возможности по визуализации прогресса, снижению тревожности и повышению вовлечённости обучающихся.

В статье рассматривается «языковой портфель» как современное и эффективное средство оценки и самооценки уровня владения иностранным языком. Раскрывается суть концепции, описываются основные типы и функции языкового портфеля, а также демонстрируется его потенциал для персонализации обучения и формирования учебной автономии. Подчёркивается, что в отличие от традиционных форм оценки языковой портфель вовлекает ученика в процесс оценивания, развивая рефлексию, ответственность и мотивацию. Языковой портфель позволяет комплексно отслеживать динамику освоения языка, сочетая количественные и качественные критерии, и фиксирует не только академические достижения, но и личностный рост учащегося. В заключение обозначены перспективы разработки дифференцированных моделей портфеля для разных возрастных групп и его интеграции в национальную систему образования.