Ключевое слово: «малая родина»

В статье представлены результаты исследования представлений о родном городе у старших дошкольников. Представлены базовые определения темы, «представления», «малая Родина». Определены особенности сформированности представлений о малой родине у детей старшего дошкольного возраста.

Статья посвящена исследованию роли орнамента в воспитании любви к малой родине у первоклассников. Обосновывается значимость изучения орнамента как средства приобщения к культурным традициям родного края, формирования чувства сопричастности к его истории и культуре.

В данной статье рассматривается роль культурного наследия России и малой родины в формировании национальной идентичности, а также анализируется отражение этой тематики в заданиях Основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку. Исследование фокусируется на выявлении взаимосвязи между осознанием учащимися собственной культурной принадлежности и успешностью выполнения заданий, затрагивающих темы российской культуры и истории. Проводится анализ действующих вариантов Основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку на предмет наличия заданий, направленных на проверку знаний о культурном наследии России и малой родины. Особое внимание уделяется рассмотрению потенциала данных заданий в развитии патриотического воспитания и формировании чувства национальной гордости у школьников. В статье предлагаются рекомендации по включению в учебные материалы и экзаменационные задания большего количества аутентичных текстов и заданий, позволяющих учащимся применять языковые навыки для обсуждения и изучения культурного наследия своей страны и родного края, тем самым способствуя укреплению их национальной идентичности.

Статья посвящена использованию КТД как инструмента для воспитания патриотизма у младших школьников. Представлена авторская модель КТД «Вятка: твоя и моя», направленная на формирование ценностного отношения детей к малой родине. В ходе реализации проекта учащиеся создали коллективный продукт – карту-пазл Кировской области, обогатили знания о родном крае и проявили высокую социальную активность. Практическая ценность работы заключается в предоставлении педагогам готовой методики проведения КТД, сочетающей исследовательскую деятельность и коллективное творчество. Материалы статьи будут полезны учителям начальных классов, педагогам-организаторам и педагогам дополнительного образования.

В статье рассматривается значимость включения регионального компонента в образовательную среду ДОО. Автор раскрывает взаимосвязь между изучением родного края, формированием патриотических чувств и ранней профориентацией детей с ОВЗ через знакомство с трудом земляков как ключевым фактором успешной социализации ребенка.