Ключевое слово: «мониторинг качества»

Красильникова А. В. Обзор моделей мониторинга качества составляющих педагогической системы в украинских вузах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 11 (ноябрь). – С. 161–165. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14329.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассмотрены существующие виды моделей мониторинга качества в отечественных вузах. Автором предложена классификация моделей качества по различным признакам: по концептуальной основе; направленности; статусу субъектов; масштабу охвата объектов мониторинга и т. д. Проведенный анализ свидетельствует, что подавляющее большинство моделей мониторинга качества, которые проектируют ученые для внедрения в отечественные вузы, носит монофункциональный характер и нацелено на ограниченное количество объектов мониторинга. В то же время наибольшую сложность и практический интерес для вузов представляют полифункциональные модели, в которых мониторинг носит комплексный характер и охватывает ключевые составляющие педагогической системы.
Бибикова О. В., Хорват Г. И. Формирование информационной культуры обучающихся на уроках географии и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Для решения проблемы подготовки обучающихся к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения именно учитель может формировать информационную культуру обучающихся, регулярно применяя компьютерную технику. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках географии и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Урок географии по теме «Климат» в 8 классе был проведён в форме профессиональных проб с применением компьютеров, подключенных к локальной сети и сети Интернет, с использованием тестовой системы MioMio, материалов сайта https://www.bibikova-olga.com/. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку проводится через создание беседы обучающихся в группе ВК, в которую прикрепляются документы, содержащие теоретический материал к каждому заданию теста, тестовые задания. После выполнения заданий проводится их проверка и анализ. Данная работа даёт возможность проводить фронтальную, групповую и индивидуальную работу с обучающимися.
Веретенникова В. Б. Модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов − будущих педагогов дошкольных организаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 10 (октябрь). – URL: http://e-koncept.ru/2021/211065.htm.
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.