Ключевое слово: «музыкально-игровая деятельность»

В статье рассматривается проблема развития творческого воображения у младших школьников. Обосновывается роль музыкально-игровой деятельности как эффективного средства формирования данного качества. Представлены результаты теоретического анализа психолого-педагогической литературы по вопросам развития творческого воображения. Описаны педагогические условия, способствующие эффективному формированию творческого воображения в процессе музыкально-игровой деятельности, и предложен комплекс музыкальных игр, направленный на их реализацию.

Статья посвящена исследованию уровня развития слуховой памяти у детей младшего дошкольного возраста. Целью данного исследования было определить особенности восприятия и запоминания аудиальной информации детьми в возрасте от трёх до четырех лет. Для достижения этой цели использовались методики, включающие тесты на воспроизведение услышанных слов, а также различные музыкально-игровые задания. В ходе эксперимента были выявлены возрастные различия в уровне развития слуховой памяти. Полученные данные свидетельствуют о значительном прогрессе в развитии слуховой памяти у детей данной возрастной категории и подчеркивают важность раннего развития этого когнитивного навыка.

В статье рассматривается актуальная проблема развития музыкально-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Теоретический анализ позволил раскрыть сущность и структуру музыкально-творческих способностей, включающую мотивационный, содержательный, операционный и рефлексивный компоненты. Обоснована особая роль музыкально-игровой деятельности как ведущего средства творческого развития в дошкольном онтогенезе, поскольку она создает естественную, эмоционально насыщенную среду для самовыражения. Выявлен и систематизирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса. К ним отнесены: создание специально организованной развивающей среды, реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия, интеграция содержательных и методических аспектов, а также установление партнерских отношений с семьями воспитанников. Доказано, что синергетический эффект от реализации данных условий способствует переходу от репродуктивного усвоения музыкального опыта к его творческой трансформации.