Ключевое слово: «мультимедиа»

Мультимедийные средства получают все большую популярность среди школьников, что заставляет учителей искать новые способы работы на уроке, отличные от традиционных форм с учебником. Автор рассматривает образовательный потенциал TED-Ed – программы на канале YouTube, в которой собрано множество анимированных аутентичных видео на английском языке. Автор предлагает способы использования материалов видеоканала для решения образовательных задач.

В статье рассматривается актуальность использования информационных технологий в современной начальной школе, описываются основные моменты организации обучения с использованием информационных технологий и основные преимущества использования информационных технологий в учебном процессе начальной школы.

В статье раскрывается актуальность формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о музыкальных инструментах сим-фонического оркестра. Цель статьи – теоретически обосновать и эмпирически проверить педагогические условия применения мультимедиа, как средства формирования представлений у детей 6-7 лет о музыкальных инструментах симфонического оркестра. По результатам проведенного педагогического эксперимента была выявлена положительная динамика уровня сформированности представлений у детей 6-7 лет о музыкальных инструментах симфонического оркестра.

Актуальность исследования темы микрообучения определяется возрастающим уровнем цифровизации общества, что ведет к изменению способов общения между людьми в контексте популярности социальных сетей, создания и получения информации. Все это формирует условия для преобразования форматов обучения и усиления тенденции к обучению в течение всей жизни. Также пандемия коронавирусной инфекции 2020 года побудила преподавательское сообщество пересмотреть обучающие методы, поскольку ведущие позиции были отданы онлайн-обучению. В сложившихся условиях практика преподавания английского языка в неязыковом вузе также претерпела изменения, сделав актуальной возможность использования мессенджеров, социальных сетей и приложений в учебном процессе. Кроме этого формат микрообучения отвечает потребностям современных студентов поколения Z, отличающегося непродолжительностью концентрации внимания, а также позволяет снизить когнитивную нагрузку обучающихся в неязыковом вузе, где программы предполагают освоение большого объема знаний, умений и навыков по общему английскому языку и языку профессии. Цель статьи заключается в описании возможностей интегрирования принципов микрообучения в практику преподавания английского языка в неязыковом вузе. Исследование выполнено в рамках ведущих теорий обучения: теории когнитивной нагрузки Дж. Свеллера, теории мультимедийного обучения Р. Мейера, теории коннективизма Дж. Сименса и С. Даунса. Изучение ведущих тенденций развития концепции микрообучения позволило сформулировать ряд принципов данного формата применительно к преподаванию английского языка: использование мультимедийной среды; презентация учебного материала в виде микроконтента; формирование микронавыков через постановку определенной цели; фокус на коллокациях и чанках как одних из объектов изучения в контексте формирования лексических навыков. Теоретическая значимость работы определяется возможностью расширения научных представлений об усвоении небольшого объема учебного материала в короткие сроки. Практическая значимость статьи заключается в том, что выделенные принципы микрообучения позволяют разнообразить методические приемы преподавателей иностранных языков и оптимизировать учебный процесс при помощи цифровых технологий.

В статье рассмотрена актуальность внедрения инноваций в современную систему образования, преимущества и недостатки интеграции информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс начальной школы.