Ключевое слово: «обобщение»

Актуальность исследования обусловлена необходимостью целенаправленного формирования предпосылок логического мышления у детей 5–7 лет в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В статье рассматривается педагогический потенциал специализированных дидактических игр для развития операций обобщения и классификации. Теоретико-методологической базой работы выступают культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Автором представлена оригинальная игровая разработка – «Логический поезд», подробно описаны ее цель, вариативные правила и методика проведения игровых сеансов, построенная по принципу усложнения (от материализованного действия к умственному). Предложена программа экспериментальной апробации, включающая диагностический инструментарий и критерии оценки уровней развития мыслительных операций. Сделан вывод о практической значимости игры для системы дошкольного образования и возможности ее использования в работе педагогов и родителей.

В статье рассматриваются внеаудиторные формы работы, применяемые при обучении старославянскому языку, проведении Дней славянской письменности и культуры в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы. Основное внимание уделяется дидактическому синквейну, видам и формам (индивидуальной, парной, групповой) работы над ним. Выявляется учебный, развивающий и воспитательный потенциал синквейна.