Ключевое слово: «образование»

Сельское дошкольное образование в Китае идет медленно, что далеко от удовлетворения потребностей социального развития. Выдающимися проявлениями являются неразумная структура дошкольного образования, устаревшие концепции образования и преподавания, качество учителей нуждается в повышении, а уровень образования не соответствует реальности сельской местности.

В статье рассматривается сущность дидактических игр, их роль в образовательном процессе, последовательность выполнения грамотной дидактической игры, виды дидактических игр и анализ опыта использования дидактических игр на уроке технологии.

В статье рассматривается проблема подготовки педагогов к решению задач в области образовательной инноватики в современных условиях. В работе отмечается, что традиционного инструментария подготовки будущих педагогов к инновационной образовательной деятельности недостаточно, в связи с чем и разработана магистерская образовательная программа, структура которой представлена в статье.

Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к проблемам сохранения этнокультурного своеобразия малых народов в условиях их проживания в странах с многонациональным этническим составом. На примере Тибета, являющегося территорией, недавно (с 1959 года) вошедшей в состав Китая и включённой в государственную инициативу «Один пояс – один путь», рассмотрены подходы к использованию педагогического потенциала учебных книг для обучения чтению в начальной школе как фактора, способствующего этноконсолидации. Целью статьи является определение качественного своеобразия отбора иллюстраций, характеризующих этнокультурную направленность содержания учебных книг для обучения чтению на тибетском языке младших школьников, проживающих в Тибетском автономном районе, а также в Тибетских автономных округах и уездах Китая. Объектом исследования является комплект учебников для начальной школы (1–4 е классы), предназначенный для обучения грамоте и литературному чтению. На основе контент-аналитического исследования изображений представителей различных типологических групп населения и объектов материальной культуры, а также последующей интерпретации его результатов проверена гипотеза о том, что этнокультурные маркеры используются в качестве ведущих факторов формирующего воздействия, ориентирующих младших школьников на освоение паттернов традиционной тибетской культуры без выхода за её пределы. Выяснено, что сохраняется установка на ознакомление учащихся начальной школы с традиционными для Тибета видами трудовой деятельности, животными-эндемиками, культурными практиками, предметами национальной материальной культуры. Жизнь младшего школьника изображена как последовательность событий, протекающих в медленном ритме, не омрачённом стремлением педагогов и родителей добиться обучающего эффекта путём стимулирования его познавательной активности. Преобладают изображения игровой деятельности, которая органично сочетается с элементами традиционных трудовых практик, в которые включены члены семьи. Не обнаружены изобразительные материалы, свидетельствующие о стремлении составителей и иллюстраторов сформировать основы гражданской идентичности или отразить социальные последствия научно-технического прогресса.

В настоящем документе рассматривается важность и целесообразность образования в управлении людскими ресурсами. Ключевая роль образования в управлении людскими ресурсами была проиллюстрирована на основе исследований, посвященных инвестициям в образование, моделям образования и результатам в области управления людскими ресурсами. В исследовании используются методы анализа документации и эмпирических исследований, которые показывают, что образование оказывает положительное влияние на управление людскими ресурсами, улучшает качество персонала, повышает эффективность работы организации и способствует организационному развитию. Поэтому образование является рациональным в управлении людскими ресурсами и заслуживает большего внимания и внимания.