Ключевое слово: «учебники»

В данной статье рассматривается проблема недостаточного уровня владения коммуникативными навыками на уроках английского языка, сделан подробный анализ учебно-методических комплексов «Спотлайт» по английскому языку. На основе анализа УМК под редакцией Быковой Н.Е. выявлена необходимость в таких средствах обучения, как наглядность. Они должны использоваться на уроках английского языка и во внеурочной работе по предмету для создания, в первую очередь, опоры при презентации грамматического, лексического материала, предъявлении какой-нибудь ситуации, стимулирующей общение.

Данная статья посвящена опыту работы в инновационной детской студии «Get children». Рассматривается рабочий процесс преподавателя по английскому языку из данной студии. Подобная работа развивает различные компетенции молодого педагога. У педагога в большей мере проявляются такие качества как ответственность, коммуникабельность, организаторские и преподавательские способности. Также, в статье говорится о различных технологиях при обучении английскому языку и подбору материала согласно возрасту и индивидуальным особенностям ученика.

В статье рассматриваются вопросы сохранения государственных гарантий по реализации прав на получение образования на родном языке, в части оснащения учебниками и учебными пособиями. Автором обозначаются проблемы, возникающие с изучением родного (эвенского) языка в школе, связанные с оснащенностью учебниками и учебными пособиями. Проанализирована образовательная ситуация с обеспеченностью учебниками и учебными пособиями школ, где изучается родной эвенский язык.

Более чем за 40 лет реформ и открытости историческое образование в Китае постоянно развивалось и реформировалось. В этой статье вначале представлены фон и цели реформы исторического образования в Китае, затем проанализировано текущее состояние исторического образования в Китае, включая меры по реформированию в области составления учебников истории, разработки учебных программ и методов преподавания. Наконец, в этой статье описано о трудностях и недостатках, с которыми сталкивается реформа исторического образования в Китае, и предлагается в дальнейшем продолжать усиливать роль исторического образования в пропаганде национального духа и воспитании гражданского сознания.

Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к проблемам сохранения этнокультурного своеобразия малых народов в условиях их проживания в странах с многонациональным этническим составом. На примере Тибета, являющегося территорией, недавно (с 1959 года) вошедшей в состав Китая и включённой в государственную инициативу «Один пояс – один путь», рассмотрены подходы к использованию педагогического потенциала учебных книг для обучения чтению в начальной школе как фактора, способствующего этноконсолидации. Целью статьи является определение качественного своеобразия отбора иллюстраций, характеризующих этнокультурную направленность содержания учебных книг для обучения чтению на тибетском языке младших школьников, проживающих в Тибетском автономном районе, а также в Тибетских автономных округах и уездах Китая. Объектом исследования является комплект учебников для начальной школы (1–4 е классы), предназначенный для обучения грамоте и литературному чтению. На основе контент-аналитического исследования изображений представителей различных типологических групп населения и объектов материальной культуры, а также последующей интерпретации его результатов проверена гипотеза о том, что этнокультурные маркеры используются в качестве ведущих факторов формирующего воздействия, ориентирующих младших школьников на освоение паттернов традиционной тибетской культуры без выхода за её пределы. Выяснено, что сохраняется установка на ознакомление учащихся начальной школы с традиционными для Тибета видами трудовой деятельности, животными-эндемиками, культурными практиками, предметами национальной материальной культуры. Жизнь младшего школьника изображена как последовательность событий, протекающих в медленном ритме, не омрачённом стремлением педагогов и родителей добиться обучающего эффекта путём стимулирования его познавательной активности. Преобладают изображения игровой деятельности, которая органично сочетается с элементами традиционных трудовых практик, в которые включены члены семьи. Не обнаружены изобразительные материалы, свидетельствующие о стремлении составителей и иллюстраторов сформировать основы гражданской идентичности или отразить социальные последствия научно-технического прогресса.